中小學師生眼裏的生態文明教育——

　　綠水青山之美在心靈深處紮根

　　編者按

　　生態環境是人類生存和發展的根基，保持良好生態環境是各國人民的共同心願。6月5日，習(xi) 近平總書(shu) 記在致信祝賀2022年六五環境日國家主場活動時強調，希望全社會(hui) 行動起來，做生態文明理念的積極傳(chuan) 播者和模範踐行者，身體(ti) 力行、真抓實幹，為(wei) 子孫後代留下天藍、地綠、水清的美麗(li) 家園。

　　讓生態文明理念真正深入人心、轉為(wei) 自覺行動，必須從(cong) 小做起、從(cong) 點滴做起、從(cong) 日常教育和引導做起。當前，我國各級各類學校都十分重視生態文明教育，進行了各具特色的有益探索。我們(men) 邀請部分中小學師生暢談他們(men) 的做法與(yu) 心得，並請學者分析建言，共同促進生態文明理念在青少年心中生根、拔節、蔚然成林。

　　　【一線講述】

　　感受一粒種子的奇妙旅程

　　講述人：江蘇南京一中江北新區教育集團第一小學校長、省特級教師 任麗(li) 芳

　　我們(men) 學校坐落在南京江北新區，離長江北岸隻有800多米。2021年學校正式創立，迎來了第一批一年級新生。如何把保護生態環境這樣的宏大主題化為(wei) 一年級小朋友喜聞樂(le) 見的教育內(nei) 容呢？當他們(men) 迎來上小學後第一個(ge) 春天的時候，“一粒種子”的故事發生了……

　　早春，校園裏泛出了點點新綠，學生們(men) 誦讀《賦得古原草送別》《早春呈水部張十八員外》，感受到小草頑強的生命力。老師順勢引導：“小朋友們(men) 是否願意培育一粒小種子，讓它發芽、生長呢？”大家都歡呼著“願意”，把小手舉(ju) 得高高的。於(yu) 是，在家校協同共助下，一粒粒花種、草種、豆種被小朋友們(men) 種進了盆裏。每天觀察記錄，適時添水養(yang) 護，小種子終於(yu) 陸續發芽了。小朋友興(xing) 奮地用文字、照片、視頻、繪畫把小種子的生長過程記錄下來，有的還編成故事講給大家聽呢。

　　學校聘請了農(nong) 業(ye) 專(zhuan) 家為(wei) 學生錄製視頻，講解無土栽培果蔬的流程，還利用周末組織家庭現場參觀，讓學生親(qin) 眼看到一粒種子變為(wei) 餐桌美食的奇妙旅程。同時，組織小朋友們(men) 到濱江風光帶踏青，在綠樹環繞、花團錦簇的美好環境中把近年來長江兩(liang) 岸植綠護綠、設施改造等故事講給他們(men) 聽。

　　通過這樣一係列體(ti) 驗，對自然的熱愛潛移默化地注入孩子們(men) 的精神世界，生態文明教育的種子也在小小心田裏發芽了。

　　今天，校園裏的現代種植體(ti) 驗基地正在建設中。我們(men) 希望，伴隨著孩子們(men) 的成長，“一粒種子”的故事能帶給他們(men) 更多思考。因為(wei) ，隻有把一粒粒小種子“種”好，生態環境的基礎才會(hui) 越來越牢靠。

　　親(qin) 身實踐，培育“生態之心”

　　講述人：四川成都市大彎中學校教師、省特級教師 劉萬(wan) 榮

　　今年春天，我組織高一年級14班的學生對青白江長流河（城區段）的生態治理狀況進行考察。學生們(men) 特別興(xing) 奮，充滿期待。

　　充分討論後，學生們(men) 被分為(wei) “河堤治理考察組”“河流考察組”“生物調查組”三個(ge) 小組，自主設計實踐方案。很快，在設計考察問題的提綱時，難題出現了：有的小組提不出問題，有的小組設計的問題缺乏針對性，有的小組設計的問題偏離主題……於(yu) 是，我帶著班長、地理課代表、各組小組長，徒步考察長流河城區段，沿途講解、回答他們(men) 的疑問。

　　通過實地踩點，學生們(men) 心裏有了底，腦中有了思路。我又對每個(ge) 小組逐個(ge) 指導、發起討論，終於(yu) 拿出了比較合理且具有可操作性的提綱。

　　3月27日，考察按計劃進行。當天晚自習(xi) 前，曾成同學興(xing) 奮地對我說：“長流河真的很美。河岸的櫻花已悄悄盛開，水麵在微風輕拂下泛起漣漪。生態文明離我們(men) 並不遙遠。”

　　三個(ge) 小組的同學各有收獲——

　　“生物調查組”通過分類觀察，發現喬(qiao) 木主要位於(yu) 綠道兩(liang) 側(ce) ，灌木和草本植物主要種植在坡地上，靠近水麵，不怕汛期洪水淹沒。“我們(men) 還發現了五隻白鷺先後掠過水麵，更加明白了濕地對於(yu) 保護生物多樣性的重要意義(yi) 。”有同學這樣寫(xie) 道。

　　“河堤治理考察組”所考察的城區河段長約3公裏，他們(men) 發現：隻有約200米的河堤做了水泥牆一樣的修複，其餘(yu) 河段均采取生物固堤的方式；有的河段還修建成了階梯狀，很好地滿足了市民的“親(qin) 水”需求。

　　“河流考察組”通過查閱資料發現，曆史上長流河是成都鋼鐵廠和四川化工總廠等傳(chuan) 統工業(ye) 的排汙渠道，水質很差。而現在河水清澈、魚翔淺底，這些都來自人們(men) 的不斷努力。

　　人不負綠，綠定不負人。看著同學們(men) 的總結體(ti) 會(hui) ，我越發感覺到從(cong) 小培養(yang) “生態之心”，激勵學生為(wei) 維護美好生態而努力的重要性。相信未來的他們(men) 將帶著這顆“生態之心”，為(wei) 建設美麗(li) 中國、打造綠色家園貢獻力量

　　“樹朋友”讓我更珍愛自然

　　講述人：浙江杭州市蕭山區新街小學601班學生 沈彥琳

　　在一次“關(guan) 愛綠水青山，環保從(cong) 小做起”生態文明教育主題班會(hui) 上，老師告訴我們(men) 要自覺地用行動保護我們(men) 的家園，於(yu) 是，一場交“樹朋友”的活動開始了。

　　我的“樹朋友”就是校園裏那一棵棵銀杏樹。

　　春天，銀杏樹上的葉子長出來了，像一隻隻綠色的蝴蝶停在樹枝上微微晃動。夏天，濃密的葉子把銀杏樹裝扮成了一把美麗(li) 的大傘(san) ，讓我們(men) 在樹下乘涼玩耍。秋天，秋風吹過，金黃的葉子一片片飄落在地上，像下了一場“黃金雨”。

　　為(wei) 了讓我們(men) 更好地了解銀杏，老師還讓我們(men) 回家和爸爸媽媽一起查閱相關(guan) 資料，完成“銀杏樹身份證”調查表。通過這個(ge) 環節，我知道了銀杏樹也叫白果樹、公孫樹，是我國的珍稀樹種，有“活化石”的美稱；銀杏樹的果實和葉子不僅(jin) 可以入藥，還可以吃呢。

　　為(wei) 了留住金秋銀杏的美景，我們(men) 還搞了一次水墨寫(xie) 生，並製作了銀杏葉書(shu) 簽，別提有多漂亮啦。

　　秋去冬來，為(wei) 了讓“樹朋友”安然過冬，我們(men) 給它們(men) 穿上了“厚棉服”，用稻草把樹幹紮好；為(wei) 了讓它們(men) 喝飽水，我們(men) 還在老師、爸爸媽媽的幫助下，設置了噴淋係統。看著越來越挺拔的銀杏樹，我們(men) 都開心地笑了。

　　和大樹交朋友，不僅(jin) 帶給我們(men) 無窮的想象，還讓我們(men) 越來越熱愛自然。未來，我們(men) 會(hui) 多種樹、種好樹、管好樹，讓大地更綠、環境更美麗(li) 。

　　做有擔當的“小河長”

　　講述人：湖南長沙市雨花區砂子塘萬(wan) 境水岸小學1605班學生 溫庭琿

　　我的學校在綠草如茵、碧波蕩漾的圭塘河岸。可記憶中，上幼兒(er) 園時，每次從(cong) 圭塘河旁邊路過，我都會(hui) 捂著鼻子，拉著媽媽加快腳步：那時，沿岸垃圾遍地，兩(liang) 岸荒禿禿的，河水也被嚴(yan) 重汙染，散發難聞的氣味。

　　等我上小學時，驚喜地發現圭塘河變漂亮了。岸邊還能休閑、娛樂(le) 、運動，真是一道亮麗(li) 的風景線。

　　為(wei) 了保護好這條河，我們(men) 學校每年都會(hui) 舉(ju) 行“保護圭塘河，我們(men) 在行動”主題活動。在2018年的活動啟動儀(yi) 式上，區長還給我戴上了配著藍絲(si) 帶的小河長工牌，從(cong) 那一刻開始，我就加入了保護母親(qin) 河的大隊伍，光榮地成為(wei) 一名小河長。

　　除了學習(xi) 環保知識，我還要帶動大家用實際行動保護圭塘河。每周，我和夥(huo) 伴們(men) 利用休息時間到河岸清掃垃圾，在人行棧道旁將亂(luan) 停的自行車擺放有序。平時放學後，我們(men) 會(hui) 督促同學們(men) 愛護公物，不要嬉戲打鬧、破壞花草、亂(luan) 扔垃圾。

　　每年3月植樹節，學校會(hui) 組織同學們(men) 到指定的河岸植樹護綠。漸漸地，圭塘河兩(liang) 岸的樹木越來越茂盛，校園周邊的環境越來越優(you) 美。老師們(men) 還把課堂搬進大自然，科學老師在圭塘河公園上草本植物課，我們(men) 可以更直觀地觀察大自然；美術老師帶著我們(men) 用畫筆記錄下這裏的美好風景。

　　看到煥發生機的美麗(li) 圭塘河，我下定決(jue) 心，一定要繼續做好小河長，盡責任、有擔當。

　　在大蜀山，聆聽“四季語言”

　　講述人：安徽合肥市第四十八中學八（7）班學生 焦榆宸

　　我們(men) 家每年都有個(ge) “保留節目”：爸爸帶隊，登大蜀山。這些年來，大蜀山見證了我和妹妹的成長，我們(men) 也感受著它越來越美的變化。用爸爸的話說，真有點“我見青山多嫵媚，料青山見我應如是”的感覺。

　　聽爸爸說，大蜀山可不是一直都這麽(me) 美。很早很早的時候，抗戰爆發、合肥淪陷，侵華日軍(jun) 砍光了山上的樹，大蜀山成了禿山。後來雖然長起來一些植被，但恢複得很慢。我剛出生那會(hui) 兒(er) ，大蜀山的綠色仍然很少，還有農(nong) 民在山上開荒種地。到了最近這些年，人們(men) 對青山綠水越來越愛護，大蜀山森林公園也建起來了，植被越來越豐(feng) 富，鳥類、動物越來越多，簡直成了我們(men) 認識生物多樣性的大課堂。

　　每年春天，大蜀山開始朗潤起來，綠意萌動；夏天，一走進公園大門，清新的空氣便迎麵撲來，綠樹環繞，美景如畫；秋天，鳥鳴蟲喃，紅葉紛飛，大蜀山變成了一本生態教材，供我們(men) 學習(xi) 研讀；到了冬季，大蜀山又好似一本回憶錄，遊客們(men) 在山路上談笑，回顧著一年的好光景，盤算著未來的好生活。

　　大蜀山不僅(jin) 為(wei) 我們(men) 提供了休閑場所，更給我們(men) 搭建了一個(ge) 感受自然之美、聆聽四季語言的好去處。每次看到幹淨的地麵、整潔的景區，我和妹妹便會(hui) 情不自禁地當起“環保小衛士”，撿拾垃圾、愛護花草。我想，隻有我們(men) 每個(ge) 人都愛護它，才能讓這片綠色延續下去。長大後，我要把在大蜀山感受到的四季語言，說給更多人聽。

　　　【專(zhuan) 家點評】

　　讓孩子們(men) 感知生態文明重要性

　　作者：張磊（山東(dong) 省習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想研究中心研究員、山東(dong) 大學馬克思主義(yi) 學院副教授）

　　建設生態文明，關(guan) 係人民福祉，關(guan) 乎民族未來。黨(dang) 的十八大以來，在“綠水青山就是金山銀山”理念的指引下，一堂堂生動的生態文明教育大課火熱開展，一株株“綠色樹苗”在這片土地上茁壯成長……正如國家主席習(xi) 近平就氣候變化問題複信英國弗朗西斯·霍蘭(lan) 德學校小學生時強調的，“中國各級各類學校都十分重視生態文明教育，中國小學生們(men) 都從(cong) 點滴小事做起，養(yang) 成節能環保的良好習(xi) 慣，學習(xi) 綠色低碳生活方式”。

　　生態文明建設是一項龐大的係統工程，更是一項長期的戰略任務，需要全社會(hui) 共同努力。持續推動生態文明教育融入學校教育教學各方麵，教育引導廣大中小學生樹牢生態文明理念，培養(yang) 綠色低碳、勤儉(jian) 節約、文明健康的行為(wei) 習(xi) 慣和生活方式，做生態文明理念的積極傳(chuan) 播者和模範踐行者，是推進綠色發展、建設美麗(li) 中國的重要內(nei) 容。當前，深化青少年生態文明教育，要進一步讓環保意識紮根於(yu) 孩子心中，將綠色的種子種進下一代的心田。

　　在學思結合中，不斷提升中小學生的生態文明意識。深化生態文明教育，要立足青少年的認知規律和思維特點，以學生喜聞樂(le) 見的形式為(wei) 依托，既圍繞森林、河湖、土地、濕地、糧食等自然資源開展自然教育，又立足我國優(you) 秀傳(chuan) 統文化中的生態理念和當代生態文明建設實踐開展人文教育，在向青少年普及生態文明知識的同時，不斷提升其生態文明意識。傳(chuan) 承五千多年的中華文明積澱了豐(feng) 富的生態智慧，這是我們(men) 開展生態文明教育的思想寶庫。比如，“天人合一”“道法自然”的哲學思想，“勸君莫打三春鳥，兒(er) 在巢中望母歸”的經典詩句等，都能給人深刻啟迪。在開展生態文明教育過程中，應注重引導學生理解把握中華文明“萬(wan) 物各得其和以生，各得其養(yang) 以成”的智慧，增強取之有節、用之有度、克己尚儉(jian) 的意識，深刻思考人與(yu) 自然和諧共生的道理。尤其是黨(dang) 的十八大以來，我國生態文明建設從(cong) 認識到實踐發生了曆史性、轉折性、全局性變化，為(wei) 我們(men) 開展生態文明教育提供了絕佳的教材。要用好我國生態文明建設發生的曆史性變革、取得的曆史性成就，向廣大青少年講好中國生態文明建設的精彩故事，引導學生深刻認識“綠水青山就是金山銀山”，把保護生態環境就是保護生產(chan) 力、改善生態環境就是發展生產(chan) 力的道理內(nei) 化於(yu) 心。

　　在知行合一中，不斷提升中小學生的生態文明素養(yang) 。深化生態文明教育，要讓學生在行中學、行中悟，既要懂道理，又要做道理的實踐者，用雙手為(wei) 祖國播種綠色，增強推動生態文明建設的思想意識和行動自覺。當前，應以建設綠色學校為(wei) 主線，組織開展環保創意設計比賽、綠色科技類競賽、低碳環保小能手評比、垃圾分類實踐、塑料汙染防治科普等綠色實踐活動，積極營造健康、文明、向上的校園生態文化。通過常態化製度化開展生態文明主題教育活動，推動生態文明理念入眼入耳、入腦入心，教育青少年從(cong) 小事做起，養(yang) 成綠色、環保、低碳、適度、健康的行為(wei) 習(xi) 慣和消費方式。同時，創新發展校外社會(hui) 實踐活動，積極打造生態主題研學品牌和精品研學路線，創新利用各級中小學生研學實踐教育基地、勞動實踐基地、生態環境宣傳(chuan) 教育基地、生態環境科普基地等場所資源，開展課外生態環境保護實踐活動、綠色主題調研活動，進行“互動式”“沉浸式”“體(ti) 驗式”“情景式”教育，引導學生深刻感受生態文明建設成效，不斷提升生態文明素養(yang) 。

　　深化生態文明教育，還應教育引導學生不斷強化人與(yu) 自然生命共同體(ti) 、地球生命共同體(ti) 理念。發展經濟不能對資源和生態環境竭澤而漁，生態環境保護也不是舍棄經濟發展而緣木求魚。在習(xi) 近平生態文明思想指引下，中國正在開展前所未有的應對氣候變化行動，良好生態環境成為(wei) 人民生活的增長點、成為(wei) 展現我國良好形象的發力點，像塞罕壩這樣的“綠色奇跡”一個(ge) 接一個(ge) 地湧現。青少年不僅(jin) 是中國生態文明建設的生力軍(jun) ，更是人類美麗(li) 家園的實踐者、推動者。深化生態文明教育，要引導青少年攜手應對全球性生態問題，為(wei) 開展氣候變化國際合作、共同推進經濟社會(hui) 發展全麵綠色轉型等發揮才智，成為(wei) 人類美好家園的積極建設者。

　　　　（項目團隊：光明日報記者 靳曉燕、張勝、王斯敏 光明日報通訊員 杜克成）