參加黨(dang) 的二十大，令中央團校黨(dang) 的青年運動史教研部主任王冬梅至今印象深刻的是，黨(dang) 的二十大開幕會(hui) 上，全體(ti) 代表不約而同爆發出的一陣陣雷鳴般的掌聲。

　　日前，中央團校推出“二十人講二十大”係列短視頻，作為(wei) 黨(dang) 的二十大代表，王冬梅率先開講，分享了她開會(hui) 履職中3個(ge) “忘不了”的掌聲背後的故事。走出會(hui) 場，她最想傳(chuan) 遞的就是一種立足於(yu) 堅實基礎上的自信自強的精神力量。

　　王冬梅認為(wei) ，作為(wei) 中央團校教師，在持續提升自己的理論素養(yang) 和專(zhuan) 業(ye) 研究能力的同時，還要善於(yu) 翻譯轉化，把“大主題”轉化為(wei) “小切口”，在準確把握青少年的規律特點、符合青少年實際的基礎上宣傳(chuan) 和闡釋黨(dang) 的理論，避免空洞和枯燥。

　　“大家共同的目標就是要讓黨(dang) 的二十大精神深入社會(hui) ，深入青少年的心靈。”中央團校黨(dang) 委書(shu) 記倪邦文介紹，宣講隊伍以學校宣講團成員為(wei) 主，在全校範圍內(nei) 遴選了20名優(you) 秀的青年教師，“這裏麵有20張鮮活的、充滿朝氣的麵孔，也有20種不同的聲調，他們(men) 共同表達了一個(ge) 主題，就是要深入宣講黨(dang) 的二十大精神”。

　　“宣傳(chuan) 黨(dang) 的二十大精神，中央團校必須發揮我們(men) 的職能和優(you) 勢，體(ti) 現青年性和實踐性特色。”大會(hui) 閉幕後不久，中央團校黨(dang) 委副書(shu) 記、常務副校長陸玉林就對學校老師提出明確要求。

　　於(yu) 是，“蟻族”“工蜂”概念的提出者廉思教授，黨(dang) 的十九大代表萬(wan) 資姿教授等率先加入宣講隊伍。

　　作為(wei) 此項工作的具體(ti) 組織者，中央團校黨(dang) 群工作部部長毛贇美記得，在“二十人講二十大”項目動員部署會(hui) 上，陸玉林拿出《人民日報》中的一篇文章“打樣”，“大家要學會(hui) 像這樣，用小故事講大道理的方式呈現，要有時尚感”。

　　動員會(hui) 後，項目組對照黨(dang) 的二十大報告列了20多個(ge) 主題，每個(ge) 人確定主題後再細化宣講角度、寫(xie) 宣講稿。一段成品8-10分鍾的視頻，每位宣講者前前後後至少經曆了4次大的改稿。

　　寫(xie) 完的第一稿，由學校統一組織校內(nei) 理論研究專(zhuan) 家匿名看稿，提出修改意見。除內(nei) 容以外，形式上也要“扛打”，為(wei) 此，中央團校通過招標找到火星演講會(hui) 團隊參與(yu) 錄製。

　　“他們(men) 給每位老師配置了一名90後導師，從(cong) 青言青語、宣講技巧等方麵進行改稿、輔導。”毛贇美告訴中青報·中青網記者，改後的第三稿再提交校領導審核把關(guan) 。

　　針對校領導審核提出的意見，每位老師再次精細化打磨。過程中，團中央“青年講師團”在中央團校開展培訓，學校要求這些老師也去旁聽課程，從(cong) 文稿打磨、呈現、演講表達等再次進行培訓。

　　視頻上線後，目前獲得點讚最多的是中央團校黨(dang) 的群眾(zhong) 工作教研部副主任馬玉娜主講的《山裏娃也有春天》，說的就是雲(yun) 南省昭通市魯甸縣易地扶貧搬遷的真實故事。

　　最初準備宣講內(nei) 容時，馬玉娜內(nei) 心很忐忑。“能不能很好地把黨(dang) 的二十大精神闡釋出來？心裏比較打鼓。”雖然抱有疑問，但她行動上還是很堅定，“不光要完成，而且要做好”。

　　選定民生主題後，馬玉娜在第一稿中梳理了新中國成立以來民生發展的曆程，但問題在於(yu) 理論性太強。“沒有故事，非常難打動人心。”

　　如何在宣講中讓一個(ge) 民生議題深入人心？馬玉娜花了10多天思考，其間也看了大量主流媒體(ti) 的相關(guan) 短視頻，試圖從(cong) 中尋找答案。

　　結合工作中與(yu) 團幹部的交流，馬玉娜最終確定了講易地扶貧搬遷，她希望自己的宣講能夠展示一段不為(wei) 人知的基層故事，反映出老百姓的民生變化和共青團的實踐貢獻，用真實的案例故事去支撐理論。為(wei) 此，她專(zhuan) 門委托當地團幹部進行實地調研。

　　短視頻上線後，馬玉娜的幾位當教師的朋友看後表示，之前想著退休後去鄉(xiang) 村支教，但是現在覺得這件事不用等，寒暑假就可以去，為(wei) 更多留守兒(er) 童、老人貢獻一分力所能及的力量。

　　自己的理論宣講能夠讓人產(chan) 生這樣的共鳴，馬玉娜很開心，“這次宣講收獲非常大”。她坦言，新時代的青年擁有更加強烈的懷疑精神和批判精神。青年學者需要一個(ge) 平台把自己學到的理論展現出來、得到檢驗，這個(ge) 過程也是更好地提升自己的機會(hui) 。

　　“給青年講好故事是一種很好的方式，但我也希望自己的宣講可以做到在理論邏輯上贏得青年。”中央團校黨(dang) 的青年運動史教研部教師潘萌的選擇是，“我在故事之外，更注重講理論、講學術、講邏輯。”為(wei) 此，潘萌再次翻閱馬克思、恩格斯的原著，找一些現代化的理論。

　　“我是研究世界史的，比較了解世界現代化的曆史進程和現代化的基本理論，加上黨(dang) 的二十大報告中，中國式現代化的提法備受關(guan) 注，我想沿著這個(ge) 方向結合近期的學術產(chan) 出進行宣講。”潘萌說。

　　“每一講我都反複看了很多遍，也認真閱讀了每一位網友的評論。”王冬梅不僅(jin) 看到很多善意的鼓勵，還看到了萬(wan) 眾(zhong) 一心的決(jue) 心，感受到大家對於(yu) 這種形式的宣講有更多的期待，“這種信任也鼓舞我們(men) 帶著使命繼續努力”。

　　“不光是內(nei) 容精彩，製作也是大片既視感。”短視頻在各大平台上線後，毛贇美的手機上也不斷傳(chuan) 來各方消息。“河南省團校校長就專(zhuan) 門打電話表示，學校老師們(men) 觸動很大，還谘詢這些短視頻能不能放在他們(men) 的課程庫給師生免費使用。”

　　“二十人講二十大”短視頻正陸續在共青團中央視頻號、中國青年報社部分新媒體(ti) 平台、中央團校新媒體(ti) 平台等平台上線，截至目前據不完全統計，各平台的總播放量超332萬(wan) 次。

　　中青報·中青網記者 杜沂蒙 來源：中國青年報