本報訊（中青報·中青網記者 梁國勝 王磊）“專(zhuan) 升本學生在進入本科之後的學習(xi) ，我覺得環境不甚理想。”5月19日，在合肥舉(ju) 行的“高水平學校與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 群建設研討會(hui) 暨全國高等職業(ye) 學校校長聯席會(hui) 議成立20周年紀念活動”上，教育部職業(ye) 教育與(yu) 成人教育司副司長林宇就“專(zhuan) 升本”話題進行了闡述。

　　一段時間以來，部分本科院校停止招收專(zhuan) 升本學生，引發了關(guan) 於(yu) “專(zhuan) 升本”話題的廣泛關(guan) 注。本報以“部分本科停招 專(zhuan) 升本‘涼’了嗎”為(wei) 題進行了報道（見本報5月15日7版）。

　　“一方麵專(zhuan) 升本的學生升不到好的學校，無論學生本身多好也很難升到好的本科學校。”林宇說，“專(zhuan) 升本學生從(cong) 職業(ye) 教育向普通教育這種變軌的學習(xi) 沒有得到幫助，學生為(wei) 此付出的代價(jia) 或者成本完全由學生個(ge) 人來承擔，這是現代職業(ye) 教育體(ti) 係要解決(jue) 的大問題。”

　　“但目前看來，專(zhuan) 升本學生在本科院校的培養(yang) 並不完全成功，這是下一步要著力解決(jue) 的問題。”林宇認為(wei) ，我國現代職業(ye) 教育體(ti) 係還不健全，學校結構還不完善。就全國而言，高職生升本科院校的比例大概在25%左右。目前，全國職業(ye) 本科院校隻有32所，對專(zhuan) 升本學生接納有限，更多的專(zhuan) 升本學生升到普通本科高校。

　　“目前全國有32所職業(ye) 本科學校，總體(ti) 來講還不能起到引領作用。”林宇說，“但是，我相信這個(ge) 情況會(hui) 更快得到改善。”

　　隨著“十四五”高校設置規劃的實施和落地，學校結構會(hui) 很快得到改善。“將會(hui) 有一批優(you) 質的、有實力、有條件的高職學校成為(wei) 職業(ye) 本科院校，這可以進一步做優(you) 職業(ye) 本科教育。”林宇說。

　　在林宇看來，中職生升到高職學校後，有些高職學校對他們(men) 單獨編班、單獨製訂培養(yang) 方案，“這是比較好的方式”。

　　“但是，高職生升到本科院校以後，培養(yang) 內(nei) 涵沒有多少關(guan) 聯。”林宇說，專(zhuan) 升本的考試體(ti) 係、升到本科院校後的評價(jia) 體(ti) 係也不健全。在本科院校的學習(xi) ，與(yu) 之前在高職院校的學習(xi) 關(guan) 聯度並不是很大，“所以，建立‘職教高考’的呼聲很高，也迫在眉睫。教育部在積極推動建立‘職教高考’，爭(zheng) 取早日突破。”

　　“‘職教高考’要建立適合職業(ye) 教育的選拔模式。”林宇認為(wei) ，至少要突出兩(liang) 個(ge) 方麵，一是“要考的是你所學的”，不能變成“考什麽(me) 學什麽(me) ”；二是要讓那些就業(ye) 能力強的高職學生能夠獲得更多的升學機會(hui) 。

　　“隻有這樣的考試才能夠保證高職院校的職業(ye) 教育辦學模式、辦學內(nei) 涵和方向不發生偏移。”林宇說。