曾經風靡一時但後來降溫的少年班，近年來有了重新火爆之勢。據報道，7月15日，中國科大少年班學院發布《中國科學技術大學2023年少年班錄取名單公示》，共有45名學子入圍，其中男生39人、女生6人，引發了社會(hui) 關(guan) 注。

　　在二十世紀八九十年代，我國有10多所大學舉(ju) 辦少年班，招收少年大學生，追求的是“早出人才”。而從(cong) 具體(ti) 的育人實踐看，效果也並不理想。因為(wei) ，不少少年大學生學業(ye) 成績不錯，卻不能適應大學學習(xi) 生活環境，有的甚至出現心理問題。尤其是，少年班裏還有不少屬於(yu) 拔苗助長、“人工雕琢”的“神童”，最後成了“傷(shang) 仲永”。這樣的教訓，當被記取。

　　當前，我國已經進入高等教育普及化時代，高等教育的重要任務，已不是擴大人才培養(yang) 規模，而是提高人才培養(yang) 質量。大學舉(ju) 辦少年班，定位應該是因材施教，給有個(ge) 性、特長的學生提供個(ge) 性化培養(yang) 方案，而不應再追求人才培養(yang) 速度。

　　我國一些省區的重點高中，也著力打造高中“英才班”，其實就是高中“少年班”，直接從(cong) 小學招收學生，進入高中學習(xi) ，實行初高中一體(ti) 化培養(yang) 。

　　表麵上看，這打造了一條與(yu) 大學少年班對應的少年英才培養(yang) 、成長通道，卻也進一步刺激基礎教育的功利化。有的家長為(wei) 讓孩子進入重點高中的少年班，就對孩子進行“特長教育”，讓孩子參加各種競賽。

　　這樣的功利引導，顯然不利於(yu) 學生的興(xing) 趣培養(yang) 與(yu) 特長發展。如發展數學特長，不是樹立未來從(cong) 事數學研究的理想，而是為(wei) 了競賽、升學，一旦實現升學目標後，學生可能就不再有數學興(xing) 趣。這樣的少年大學生，在少年班裏也很難成為(wei) 拔尖人才。因此，不論是大學，還是基礎教育階段，學校、學生、學生家長，都應該理性地對待少年班。

　　在高等教育普及化時代，全社會(hui) 都不應該再盲目追捧“神童”，而是要爭(zheng) 取出好人才，重視每個(ge) 學生的身心健康發展，以及綜合素質培養(yang) 。

　　□熊丙奇（教育學者）（來源：新京報）