【解說】近兩(liang) 年來，不少地方的幼兒(er) 園都已開設“小托班”試點，越來越多的孩子實現提前入園，有效緩解了雙職工家庭的育兒(er) 壓力。孩子進入幼兒(er) 園時是否會(hui) 經曆分離焦慮？“小托班”的課程和幼兒(er) 園其他班級有何不同？近日，記者探訪了北京一幼兒(er) 園的“小托班”，一家長告訴記者，雖然目前孩子已經適應了集體(ti) 生活，但剛到幼兒(er) 園時，還是經曆了明顯的“分離焦慮”。

　　【同期】金融街惠澤幼兒(er) 園(前門園)托班家長

　　我們(men) 家孩子在剛上學的早期，他經曆了一個(ge) 正常的過渡階段，就是所謂的“分離焦慮”。尤其是因為(wei) 我之前對他小時候的陪伴比較多。但是在那段時間我觀察他，雖然他會(hui) 哭，但是他在園的時間他是很投入的，他隻是非常偶爾地會(hui) 想到這件讓他傷(shang) 感的事情。

　　【解說】老師告訴記者，許多孩子在進入“小托班”前，都會(hui) 有比較明顯的“分離焦慮”。但經過老師的幫助再加上孩子們(men) 自身較強的適應能力，他們(men) 很快便能適應集體(ti) 生活。

　　【同期】金融街惠澤幼兒(er) 園(前門園)主班教師 王燕

　　綜合來看，我們(men) 托班的孩子在進入幼兒(er) 園初期的時候，一定會(hui) 有一個(ge) 比較突出的分離焦慮的情況。有的孩子一兩(liang) 天他就適應過來了，有的孩子甚至需要一兩(liang) 個(ge) 星期的過渡。雖然孩子的年齡小，但是他們(men) 的適應能力很強。老師也都認識我們(men) 托班的孩子，這樣讓孩子感覺到所有的老師都認識我們(men) ，我們(men) 就感覺很開心。

　　【同期】金融街惠澤幼兒(er) 園(前門園)托班家長

　　所以他在這裏麵能感受到的全都是大家很愛他，大家都很喜歡他。他在這裏邊有很多小朋友跟他玩，老師很關(guan) 心他，他肯定是覺得這兒(er) 更好，比家好。

　　【解說】“小托班”的課程和幼兒(er) 園其他班級有何不同？王燕介紹，“小托班”的老師在帶孩子做遊戲、參加戶外活動的同時，會(hui) 更加注重孩子規則意識的培養(yang) 以及生活習(xi) 慣的鍛煉。

　　【同期】金融街惠澤幼兒(er) 園(前門園)主班教師 王燕

　　從(cong) 幼兒(er) 的早上入園一開始我們(men) 會(hui) 照護孩子的三餐兩(liang) 點和日常生活的各個(ge) 方麵。同時我們(men) 會(hui) 開展運動素養(yang) 活動、藝術活動、講繪本故事、做英文遊戲等活動。我們(men) 在幼兒(er) 園也會(hui) 給孩子安排不一樣的生活體(ti) 驗。比如說我會(hui) 疊衣服了，我給小花澆澆水，我會(hui) 穿衣服了等等。小朋友在這些體(ti) 驗當中會(hui) 獲得一定的成長，孩子的自理能力、生活習(xi) 慣也有了提高。

　　【解說】支持有條件的幼兒(er) 園辦好“小托班”，這是從(cong) 中央到地方近年來致力於(yu) 優(you) 化生育政策促進人口長期均衡發展做出的努力。園長認為(wei) ，辦好“小托班”是一項真正惠及到千萬(wan) 家庭的幸福工程，但從(cong) 總體(ti) 看，我國托育及托幼一體(ti) 化仍處於(yu) 起步階段。

　　【同期】金融街惠澤幼兒(er) 園(前門園)園長劉娜

　　咱們(men) 的政府在投入到學前教育這塊，其實花了非常多的力度，但是那個(ge) 時候更多的是重點是放在了3到6歲這個(ge) 階段。對於(yu) 0到3歲這一塊來講，我們(men) 整個(ge) 的起步其實是相對來講晚一些的。所以整體(ti) 來講(目前)是一個(ge) 行業(ye) 的一個(ge) 小的變革期，也是一個(ge) 發展的一個(ge) 階段。

　　【解說】園長認為(wei) ，托育服務的基礎是“托管”，目標是“育人”。相信在國家政策的支持下，中國的托育及托幼一體(ti) 化會(hui) 向正規化、專(zhuan) 業(ye) 化方向發展。

　　【同期】金融街惠澤幼兒(er) 園(前門園)園長劉娜

　　教學內(nei) 容這塊，我們(men) 還是想要再進一步地去做一些深化，會(hui) 加大對於(yu) 五感的練習(xi) 的一個(ge) 教具(投入)。同時我們(men) 在課程內(nei) 容上麵也是逐漸在豐(feng) 富。隨著時間的推進，特別是目前我們(men) 國家和政府積極地投入人力、財力、物力，在向我們(men) 托育進行傾(qing) 斜。我相信未來的托育的發展一定會(hui) 越來越規範，越來越正規。