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　　“製作1-2道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、燉骨頭湯……”今年9月份起，烹飪美食將成為(wei) 中小學生必備的勞動技能之一。

　　教育部日前印發《義(yi) 務教育勞動課程標準（2022年版）》，要求從(cong) 今秋開學起，勞動課正式成為(wei) 中小學一門獨立課程，平均每周不少於(yu) 1課時。新課標根據不同學段，製定了“整理與(yu) 收納”“烹飪與(yu) 營養(yang) ”“家用器具使用與(yu) 維護”等日常生活勞動等學段目標。

　　做飯、清潔、維修家電等成為(wei) 必修課意味著什麽(me) ？麵對即將列入新課表的勞動課，家長和學校有何反應？勞動課真正“落地”還要解決(jue) 哪些難題？

　　亟需補齊“勞動”這一課

　　“1-2年級要學會(hui) 洗紅領巾。”“3-4年級要學會(hui) 做涼拌菜、拚盤。”“7-9年級要對家電進行簡單的拆卸、清理、維修。”……近日印發的《義(yi) 務教育勞動課程標準（2022年版）》，詳細列明了中小學生必須掌握的勞動技能。

　　勞動課成為(wei) 孩子們(men) 的必修課，一時引發廣大師生家長的關(guan) 注。

　　“現在的孩子確實該補補勞動這一課了！”今年45歲的張先生說，“我家孩子都15歲了，連怎麽(me) 使用電飯鍋都不會(hui) 。看著他做家務磨磨唧唧還打掃得不幹淨，我真是生氣。”

　　張先生認為(wei) ，勞動課對孩子的成長非常有益。“70後”的他，小時候還有麥假，在麥熟時學校讓回家幫父母收割麥子。“現在的孩子很難再有機會(hui) 接觸到這些農(nong) 活，難免會(hui) 缺少相應的常識，因此我非常支持學校能夠提供學習(xi) 體(ti) 驗的場所和機會(hui) 。”

　　目前的中小學教育中，勞動教育被弱化，致使學生出現“四體(ti) 不勤、五穀不分”的現象。

　　“水稻當韭菜，玉米當萵苣，麵對8種常見農(nong) 作物，一個(ge) 班43名學生沒有一個(ge) 認全的。”石家莊市某小學五年級一教師說，“現在的孩子們(men) 確實太缺乏勞動。即便在農(nong) 村家庭，家長對孩子大多也是捧在手心怕摔著，含在嘴裏怕化了，很少讓孩子參與(yu) 勞動。”

　　采訪中記者發現，近年來河北省一些中小學開展了勞動實踐課，但勞動教育存在被邊緣化、弱化的問題。在一些學校和家長心中，認為(wei) 勞動課的重要性遠遠比不上語數外的偏見依然存在。加之教育評價(jia) 方式的相對不全麵，勞動教育處於(yu) “存在感不強”甚至是“被隱匿”的地位。

　　河北大學教育學院教授薛國鳳指出，從(cong) 家庭角度來看，家長對孩子勞動教育的重視程度不一，有的家庭能夠寓勞動於(yu) 孩子的日常成長中，但也有很多家長認為(wei) 萬(wan) 事惟有讀書(shu) 高，在孩子的文化課程和特長課程中投入較大精力和資金，卻忽略了家庭中的勞動教育。

　　在一些短視頻平台，經常可以看到這樣點讚量極高的視頻：家長因孩子不願意寫(xie) 作業(ye) ，帶著孩子去工地體(ti) 驗搬磚，一邊搬磚一邊念叨著，“不好好學習(xi) ，長大後你就隻能搬磚。”一天時間下來，孩子感慨寧可寫(xie) 作業(ye) 也不願意去搬磚。

　　視頻下方的評論也多是支持家長這種做法。

　　但薛國鳳認為(wei) ，視頻中家長這樣教育孩子並不是勞動教育所倡導方式或內(nei) 容。當在意識中首先把勞動與(yu) 勞動者分為(wei) 三六九等時，灌輸給孩子的首先就是勞動歧視、職業(ye) 歧視的扭曲價(jia) 值觀念，這不但會(hui) 讓孩子形成錯誤的勞動價(jia) 值觀，也導致社會(hui) 上存在嚴(yan) 重的教育焦慮，並進而影響我國的人才培養(yang) 結構。

　　此外，由於(yu) 缺乏了解社會(hui) 、體(ti) 驗各種勞動，很多孩子上了高中後找不到對學科的興(xing) 趣，高考時選校、選專(zhuan) 業(ye) 很迷茫。

　　“勞動教育承載著職業(ye) 啟蒙。現在，勞動的概念範疇被拓寬了，納入了服務性勞動，結合了新技術的發展。參加這樣的勞動教育，學生可以拓寬視野，在勞動過程中探索、培養(yang) 自己的興(xing) 趣，從(cong) 而獲得職業(ye) 啟蒙。”薛國鳳分析，勞動課成為(wei) 必修課，可以看到國家完善教育體(ti) 係、培育“德智體(ti) 美勞”全麵發展的人才的決(jue) 心。

　　新勞動課帶來的新憂慮

　　“炒菜先放油還是先放菜，鹽要放幾勺……這些會(hui) 不會(hui) 成為(wei) 新學期的背誦作業(ye) ？”石家莊初二學生家長王勇海說，勞動課列入新課表，孩子的課業(ye) 負擔會(hui) 不會(hui) 因此增加，是他最擔憂的。

　　專(zhuan) 家指出，“雙減”實際上是要控製學生過重的文化課的學習(xi) 負擔，“雙減”政策下，讓學生從(cong) 繁重的課業(ye) 負擔和分數的壓力中解放出來，從(cong) 知識到實踐，從(cong) 活動到課程，從(cong) 課本到生活，在勞動中成長。

　　“孩子除學習(xi) 之外，還要參加勞動課，而布置給孩子的勞動作業(ye) 極有可能變成家長作業(ye) 。”采訪中，一位家長說出了她的擔憂，比如，教學生學養(yang) 魚，會(hui) 讓家長去買(mai) 魚苗、養(yang) 魚設備，轉變為(wei) 家長養(yang) 魚；教孩子學煮飯炒菜，由家長配合“拍照”上傳(chuan) ，這也容易讓勞動作業(ye) 變為(wei) 走過場和形式主義(yi) 。

　　薛國鳳認為(wei) ，家長不應對孩子的勞動實踐進行包辦代替，更不能停留在“拍照打卡”階段，如果這樣反而違背了勞動教育的初衷。家長應化這種“心理負擔”為(wei) 培養(yang) 孩子的“人生樂(le) 趣”，在與(yu) 學校協同指導孩子勞動實踐中敢於(yu) 放手，也能放手，見證孩子成長。

　　她建議，家長要鼓勵孩子自覺參與(yu) 、自己動手，同時指導孩子規範地完成勞動任務，與(yu) 孩子交流勞動的經驗心得，通過以身作則形成良好的勞動示範，促使孩子真正形成勞動習(xi) 慣和正確的勞動價(jia) 值觀。

　　其實，家長種種擔憂的背後，是勞動課“怎麽(me) 教”“怎麽(me) 考”的現實問題。

　　對此，教育部義(yi) 務教育勞動課程標準研製組組長顧建軍(jun) 向媒體(ti) 表示，勞動課將以學校為(wei) 主導，家庭為(wei) 基礎。也就是說，學校在課程實施中發揮主導作用，家庭發揮基礎作用。

　　而如何進行勞動課考評？勞動課是否有統一的考核標準？顧建軍(jun) 介紹，勞動作為(wei) 一門必修課程，不主張考試，但一定有“考核”“評價(jia) ”。勞動素養(yang) 評價(jia) 結果將作為(wei) 評優(you) 評先的重要參考，全麵客觀記錄課內(nei) 外勞動過程和結果，加強實際勞動技能和價(jia) 值體(ti) 認情況的考核，並且要建立公示審核製度。一方麵，強調綜合評價(jia) ，注重評價(jia) 內(nei) 容多維、評價(jia) 主體(ti) 多元、評價(jia) 方式多樣；另一方麵要求將勞動素養(yang) 納入學生綜合素質評價(jia) 體(ti) 係。

　　王勇海告訴記者，他家孩子秋季開學後就是初三中考生了，他擔心勞動課成績會(hui) 不會(hui) 與(yu) 升學掛鉤？

　　“目前的政策標準和相應的一些要求當中，沒有把勞動教育納入中高考。”薛國鳳認為(wei) ，對於(yu) 孩子而言，勞動教育既是身體(ti) 教育，也是生存教育，還是社會(hui) 教育，具有長遠的人生價(jia) 值。中高考本身作為(wei) 人生中某一階段的評價(jia) 標準，有特定的人才選拔範圍和標準，但不能把什麽(me) 都納入中高考，政府、學校、家長和社會(hui) 都應看到勞動教育的長遠價(jia) 值和意義(yi) 。

　　她認為(wei) ，對中小學生而言，勞動教育課程開設並不會(hui) 對其他學科產(chan) 生不良影響。相反，通過一定時間的各種類型的勞動，孩子可以放鬆身體(ti) ，緩解緊張的心情和壓力，甚至提升掌控自己的能力，對需要靜心下來的文化課學習(xi) 反而能起到助力作用。“同時勞動教育也是素質教育的應有之義(yi) ，讓學生在勞動中認識勞動的樂(le) 趣，體(ti) 會(hui) 勞動的意義(yi) ，理解父母勞動或其他職業(ye) 勞動的不易，並通過這些掌握基本生活技能實現自我照顧，展現勞動才能提升自信，實現社會(hui) 交往獲得價(jia) 值感等，這是素質教育的一種真正實現。”

　　勞動課如何真勞動

　　“咱們(men) 學校哪些老師有一技之長，可以兼職勞動課教師，大家報名我匯總，咱們(men) 籌備成立勞動課程教研組。”5月11日上午，鹿泉區第三實驗小學正在集思廣益，為(wei) 9月份勞動課開課做充分準備。

　　鹿泉區教育局教研室教研員李曉紅介紹，為(wei) 了籌備師資，鹿泉區內(nei) 每所學校設置1-2名專(zhuan) 職勞動教師，並吸收熱愛勞動、喜歡勞動、有一技之長的老師作為(wei) 兼職教師。聘請不同行業(ye) 的優(you) 秀工匠，經驗豐(feng) 富的農(nong) 民、技術工人、非物質文化遺產(chan) 代表的傳(chuan) 承人、技能大師、勞動模範擔任指導教師。區內(nei) 將通過培養(yang) 勞動師資多元化，組建家庭啟蒙師、學校指導師、社會(hui) 引領師三支隊伍。

　　薛國鳳指出，新課標提出的勞動課，並非僅(jin) 僅(jin) 是加一堂課這麽(me) 簡單，其背後關(guan) 係到五育關(guan) 係的認識，師資力量、教學實踐場地、教材組織編寫(xie) 、勞動課程設計等方方麵麵事情，因此，勞動課如何有效落地，讓其真正達到教育目的才是關(guan) 鍵。

　　在邢台市任澤區昌平路小學副校長李娜看來，師資力量也可以從(cong) 家長隊伍中來。

　　“我們(men) 學校從(cong) 2020年就設有家長課堂，不同職業(ye) 的家長來給學生上課，課堂效果與(yu) 反饋特別好。”李娜說，“根據新課標，家長課堂教學內(nei) 容與(yu) 新課標規定內(nei) 容相結合，9月份開學後，生動的勞動課就能直接呈現。”

　　“所有勞動課配備專(zhuan) 業(ye) 教師，比如，烹飪課的老師是學廚師的技術人員，縫紉課老師是服裝設計專(zhuan) 業(ye) 人員。”石家莊外國語集團專(zhuan) 業(ye) 組主任曹爽介紹，“學校早就開設了烹飪課、木工課、機械加工課等多種勞動實踐課，且配備了專(zhuan) 業(ye) 教師，新的課程標準下，師資可以繼續沿用。”

　　校園場地狹小，學生缺乏必要的勞動實踐空間怎麽(me) 辦？

　　麵對做飯、做木工等這些對場地有要求的課程，鹿泉區的學校將通過利用學校的綠地空隙地帶，陽台或樓頂平台等安全空間建設，建設校園小苗圃、陽台綠植角、幸福農(nong) 場、空中農(nong) 場等供學生進行勞作。

　　為(wei) 了9月份能順利開展勞動課，近期鹿泉區還將區域內(nei) 的各類勞動資源進行調查分類建檔，形成學校勞動課程。

　　“企業(ye) 、醫院、農(nong) 場、景區、研學基地、勞動基地等都可以作為(wei) 勞動實踐場所。”李曉紅說，“區教育局負責聯係這些社會(hui) 資源，學校直接對接即可。”

　　在家庭、學校、社會(hui) 三者緊密結合基礎上，鹿泉區將構建勞動實踐新時空，整合家庭勞動空間、校園勞動場域資源，挖掘學校服務性資源的同時拓寬社會(hui) 勞動基地資源。

　　硬件具備了，勞動課真正落地，還需要提前構建勞動課程的評價(jia) 體(ti) 係。

　　鹿泉區教育局黨(dang) 組成員曹俊武表示，該區開發了“學校、班級、研學（勞動）基地”三位一體(ti) 的勞動評價(jia) 體(ti) 係小程序，將注重評價(jia) 內(nei) 容多維、評價(jia) 方法多樣、評價(jia) 主體(ti) 多元，評價(jia) 程序能記錄學生參與(yu) 活動的時長、勞動技能的習(xi) 得、勞動過程中的表現、勞動成果、勞動體(ti) 會(hui) 等，有利於(yu) 學生學習(xi) 診斷和促進發展，同時評價(jia) 程序的開發和應用，能為(wei) 學校的綜合素質評價(jia) 提供支持。

　　讓勞動課落地，不能走馬觀花，隻流於(yu) 形式。

　　記者采訪發現，有的學校將與(yu) 農(nong) 業(ye) 結合的采摘園作為(wei) 勞動實踐基地，學生隻是采摘果實，而無法感受從(cong) 種植、施肥、除草，到種子發芽、結果一個(ge) 完整的農(nong) 業(ye) 種植過程。還有的學校組織學生到工廠車間，卻隻停留在參觀層麵，這無法達到勞動實踐課程標準。

　　薛國鳳認為(wei) ，勞動教育課要避免流於(yu) 形式，關(guan) 鍵是讓勞動本身有人的發展價(jia) 值和意義(yi) 。學校勞動教育的主要價(jia) 值在於(yu) 促進孩子的健康正常成長，通過勞動教育使人獲得正確的勞動價(jia) 值觀、職業(ye) 勞動觀，因此中小學生勞動教育課要能首先準確定義(yi) 勞動的價(jia) 值。學校實施勞動教育的時候，要能和學生的生活真正結合起來，多從(cong) 勞動觀念、勞動意識，特別是能夠尊重別人勞動這樣一些基本的素養(yang) 出發開展教育，並依此去評價(jia) 勞動教育課程的實際效果。

　　“勞動教育課要實現真勞動，就絕不能僅(jin) 停留在校內(nei) 每周一節課，而是要把勞動實踐從(cong) 校園延伸出來，延伸到家庭和社會(hui) ，實現學校、家庭和社會(hui) 協同推進。”薛國鳳指出，真真正正讓孩子們(men) 在學到一些勞動技能的同時，形成熱愛勞動、珍惜勞動成果、尊崇勞動的正確價(jia) 值觀，在全社會(hui) 形成愛勞動、愛實踐的良好氛圍，培育更多綜合發展的高素質人才。

　　相 關(guan)

　　各地落實勞動課新課標

　　5月9日，上海市教委和上海市青少年學生校外活動聯席會(hui) 議辦公室編製《上海市中小學居家勞動實踐指導手冊(ce) 》，將勞動教育貫通中小學各學段。

　　手冊(ce) 率先推出家庭勞動實踐版，以“居家勞動實踐”為(wei) 載體(ti) ，設置了小學、初中、高中不同學段的勞動任務，勞動任務中既有培養(yang) 孩子勞動習(xi) 慣、提升自理能力的“個(ge) 人洗漱有條理”“衣櫃收納學問多”“櫥櫃收納斷舍離”等居家日常生活勞動，也有引導孩子表達孝心、擔負家庭責任的“學做點心敬長輩”“按摩放鬆孝長輩”“長輩安康做保健”等服務性勞動。

　　手冊(ce) 中每個(ge) 任務都設置了清晰的目標、生動的情境任務、有針對性的思路與(yu) 方法，及明確的評價(jia) 標準等，例如在“廚房洗、燒菜”係列中，不同年級的學生要學哪些備菜、做飯技能，都有比較清晰的目標。

　　冰箱、烤箱、蒸鍋、電飯煲、消毒櫃，洗菜池……5月6日，廣州市荔灣區沙麵小學禦景校區的生活體(ti) 驗館儼(yan) 然成為(wei) 一個(ge) 開放性廚房，各種廚具應有盡有。

　　廣州市海珠區寶玉直實驗小學按照新課標要求，每周安排一節勞動課，對低、中、高三個(ge) 學段的學生開展不同的勞動教育，難度逐級遞增。

　　“學校有六本勞動教材。”寶玉直實驗小學教師陳佩鳳說，“老師會(hui) 對教材進行二次解讀，設計一些項目讓學生完成。一二年級的學生主要學習(xi) 整理文具盒、書(shu) 包，三四年級的學生學著幫家人收拾衣櫃、鞋櫃。”

　　9月1日後，每周不少於(yu) 一次的勞動課，如何確保孩子學到東(dong) 西？

　　在長沙市長雅中學德育處主任郭大軍(jun) 看來，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chan) 勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗、接受鍛煉、磨練意誌，能培養(yang) 學生正確的勞動價(jia) 值觀和良好的勞動品質。

　　麵對新課標，郭大軍(jun) 有了新籌劃：定期開展勞動教育專(zhuan) 題班會(hui) ，進行勞動觀念教育；文化課堂中適當融入勞動教育的內(nei) 容；利用節假日布置適當的勞動作業(ye) ，充分發揮家校聯動的帶動作用；定期組織學生到附近社區、養(yang) 老院進行誌願服務等。

　　湖南省教育廳相關(guan) 負責人介紹，該省今年計劃建設若幹中小學勞動教育實驗縣市區、100所中小學勞動教育實驗校、60個(ge) 中小學勞動教育實踐基地，還將組織開展“尋找勞動小達人”“我是父母小幫手”等活動，並籌備召開全省中小學勞動教育現場會(hui) 。“未來，河北省將持續突出實踐導向，強化教育教學，促進課程融合，使勞動教育在校園、在家庭、在全社會(hui) 蔚然成風。”（記者趙澤眾(zhong) ）