在鄉(xiang) 村小學執教體(ti) 育38年，我有一個(ge) 引以為(wei) 豪的紀錄，那就是自製的教具已經超過1萬(wan) 件。如今，我們(men) 學校的體(ti) 育器材室滿滿當當，既有學校購置的標準化設備，也有我自己“研發”的教具。這些器材給了學生們(men) 更多的運動選擇，能夠幫助他們(men) 更好發現體(ti) 育的樂(le) 趣。

　　1984年，我剛來學校任教時，體(ti) 育教具比較短缺。由於(yu) 經費緊張，體(ti) 育器材很難滿足教學需要。無奈之下，我開始收集材料，試著製作教具。木頭可以削成保齡球瓶，藥瓶和麻繩可以串成跳繩，舊課桌可以變成晃板……辦公室成了我的“工作坊”，一有空餘(yu) 時間我就動腦動手，製作體(ti) 育教具。幾年時間，自製的體(ti) 育教具從(cong) 無到有、從(cong) 單一變多樣。除了在體(ti) 育課上，課間學生們(men) 也主動參與(yu) 鍛煉，體(ti) 育的種子慢慢在他們(men) 心中生根發芽。

　　體(ti) 育教育，重點是激發學生的興(xing) 趣。體(ti) 育教育成為(wei) 我一生的追求，歸根結底是因為(wei) 我對體(ti) 育的濃厚興(xing) 趣。堅持運動，可以讓人保持健康的身體(ti) 狀態、積極的精神狀態。我希望我的學生也能感受到運動的樂(le) 趣。能發出響聲的鈴鐺跳繩、16人一組才能成行的巨型板鞋……在製作教具時，我始終在堅持安全的前提下，考慮趣味性，讓學生們(men) 在探索和嚐試中感受體(ti) 育的魅力。現在，體(ti) 育真正變成了學生們(men) 日常生活的一部分，不少學生還會(hui) 自發幫我收集教具的製作材料。

　　激發學生對體(ti) 育的興(xing) 趣，離不開教育方式的創新。就像是廚師做菜，不斷推出新口味才能刺激味蕾，激發學生對體(ti) 育的興(xing) 趣，也要不斷為(wei) 他們(men) 提供新的選擇。如今，國家持續加大教育投入，學校不再缺少標準化體(ti) 育器材。但我還是堅持自製教具，因為(wei) 這樣可以為(wei) 學生們(men) 提供更多的選擇。更多的選擇，也讓更多學生開始嚐試不同的體(ti) 育運動。

　　近些年來，我國體(ti) 育事業(ye) 進入快速發展階段，全民健身蔚然成風，體(ti) 育公共服務水平穩步提升。“保障學生在校期間每天參加不少於(yu) 一小時體(ti) 育鍛煉”“確保體(ti) 育課時不被占用”等也被寫(xie) 進了新修訂的體(ti) 育法。不管是自製體(ti) 育教具，還是創新體(ti) 育教學方式，體(ti) 育教育必須致力於(yu) 幫助學生發現體(ti) 育的樂(le) 趣，隻有這樣，才能持續營造運動氛圍，提升學生體(ti) 質健康水平，最終助力體(ti) 育強國和健康中國建設。

　　（作者為(wei) 雲(yun) 南省昆明市官渡區白漢場中心學校體(ti) 育教師，本報記者楊文明采訪整理）