原標題：京雄小學生 同上一堂課

　　京雄小學生 同上一堂課

　　——雄安史家胡同小學“雙師課堂”現場探訪

　　“各位北京史家和雄安史家的同學們(men) ，今天我們(men) 用一種特殊的形式，隔空連線上一節‘雙師課’，講一講神話故事《精衛填海》……”

　　11月6日14時40分，雄安史家胡同小學錄播教室裏，四年級語文老師張亞(ya) 芳攜手北京史家胡同小學的李洋老師，開啟了她的首場“雙師課堂”。

　　環顧教室，大屏幕、收音器、麥克風、攝像頭……各式各樣的多媒體(ti) 設備將這間教室變得很“智慧”：京雄兩(liang) 地的師生可以隔著屏幕對話，同步開課、實時互動。

　　教室前方的黑板前，一塊大大的顯示屏被分為(wei) 好幾個(ge) 場景：教學板書(shu) 、北京史家胡同小學的師生以及雄安史家胡同小學的師生。細心觀察你會(hui) 發現，兩(liang) 地的學生課桌都是一模一樣。

　　整堂課被分為(wei) 兩(liang) 個(ge) 段落，分別由張亞(ya) 芳、李洋來主講。其間，屏幕兩(liang) 端的同學們(men) 都可以舉(ju) 手回答問題，還相互點評、相互啟發。

　　“精衛從(cong) 遙遠的西山上，銜著小小的石頭和木頭，一路飛往東(dong) 海，它可能會(hui) 遇到怎樣的困難？先請雄安的小朋友們(men) 來講講。”“我覺得它會(hui) 遇到狂風和海浪……”

　　“北京的同學們(men) ，對於(yu) 雄安的同學講的故事，你們(men) 有什麽(me) 建議？”“我覺得他講得非常流利，我想給他提個(ge) 建議：精衛長什麽(me) 樣子再講清楚一些……”

　　“雖然生活在兩(liang) 座城市，但通過這樣的方式極大拉近了距離。”張亞(ya) 芳說，這堂課她準備了好多天。其間，她和北京的李洋老師在線上進行了6次教研，精心設計課堂上的每一個(ge) 環節。

　　“我很珍惜來雄安工作的機會(hui) ，在這裏平台更大，學到的東(dong) 西更多。”張亞(ya) 芳告訴記者，她原來就職於(yu) 保定市蠡縣第二實驗小學，擁有20年語文教學經驗，曾被評為(wei) 保定市小學語文學術和技術帶頭人、保定市名師等。

　　雖然自身是一位從(cong) 業(ye) 多年的優(you) 秀教師，張亞(ya) 芳還是對北京史家胡同小學成熟的教研體(ti) 係嘖嘖稱讚：“小學語文的教學，北京的老師是按照單元整體(ti) 設計、整體(ti) 把握，使學生學習(xi) 目標更加明確。‘雙師課堂’的開展大大帶動了京雄兩(liang) 地教師的深度教研，讓我們(men) 在實踐中拓寬教學視野，提高了教育教學水平。”

　　據悉，北京史家胡同小學派出“3+1”團隊（1名執行校長、2名校長助理常駐，1名副校長每月定時到新區）進駐雄安，並為(wei) 雄安校區的每一位教師配備了指導教師，實施一對一專(zhuan) 業(ye) 導師培養(yang) 模式。

　　張亞(ya) 芳在北京的指導教師叫趙蘋，對她的指導非常細致。“趙老師設計了試卷分析表格，專(zhuan) 門統計學生每道題得失分情況，我直接把表格‘移植’過來使用，對學生有了更全麵的了解。”張亞(ya) 芳說。

　　“我們(men) 在教材、教研活動中，最大程度保持與(yu) 北京的一致性，組織開展雙向教研活動，幫助雄安校區的年輕教師快速成長。”來自北京史家胡同小學的雄安史家胡同小學校長助理化國輝介紹，本學期他們(men) 計劃為(wei) 3至5年級的學生開設18節“雙師課堂”，采用現代信息化手段讓雄安與(yu) 北京兩(liang) 地的孩子們(men) “同上一堂課”，互促交流、共同進步。（記者解麗(li) 達）