“作業(ye) 輕鬆有趣，還能學到很多有意義(yi) 的內(nei) 容。”今年暑假，許多中小學生感受到“雙減”政策帶來的切實變化。

　　“雙減”政策實施一周年，相關(guan) 調查顯示，學生過重作業(ye) 負擔、校外培訓負擔、家庭教育支出負擔和家長相應精力負擔均有所減輕；同時，學校教育主陣地作用明顯增強，課後服務日漸豐(feng) 富。“加”“減”之間，越來越多孩子不用陷在“題海”“紙堆”、不再輾轉於(yu) 培訓機構，可以在更具特色的作業(ye) 、更加豐(feng) 富的活動、更加寬鬆的環境中成長。

　　“雙減”政策成效有目共睹，但現實中“打擦邊球”的隱形變異不時出現。比如，有的機構看似是托管班，實則開展幼小銜接課程培訓；有些打著成人英語的旗號，上課的卻是一群孩子；有的變著花樣開班，想方設法與(yu) 監管“躲貓貓”……凡此種種，不僅(jin) 有違“雙減”政策要求，還容易滋生“機構跑路”“退費難”等亂(luan) 象。有需求才有市場，亂(luan) 象背後是一些家長的教育思維還沒有轉換過來，如此不免給自己和孩子都帶來沉重負擔，也讓本可以更加美好的成長曆程黯然失色。

　　實施“雙減”政策是一項係統工程，要糾正存在已久的教育觀念，必須持續用力、久久為(wei) 功。當前一項較為(wei) 直接的工作是進一步強化學校的主陣地作用，提升課堂質量與(yu) 課後服務水平，用行動和事實來說服引導家長，相信孩子在課堂之上就能學好，不必將大量精力財力耗費在課外補習(xi) 上。同時，繼續做好教育資源的供給側(ce) 改革，在讓優(you) 質教育資源流動起來、更加均衡的同時，要進一步豐(feng) 富成長成才的途徑，讓更多孩子在自己喜歡的領域發光。標本兼治、係統施治，方能盡快糾偏過度焦慮、低效比拚。

　　當“減負”成為(wei) 普遍共識，更多人都在關(guan) 注省下來的時間如何更好安排，如何更有意義(yi) 。這不隻是學校、家庭必須麵對的現實問題，還需要更多主體(ti) 參與(yu) 其中。比如，已有一些城市嚐試打造“雙減”社區工作坊，向家長推送家庭教育服務項目，支持學生積極參加社會(hui) 實踐。“生活即教育”，多多發掘新渠道、好做法，“雙減”政策一定會(hui) 推動教育生態的持續好轉，讓教育回歸純粹本義(yi) 。

　　（摘編自《北京日報》）