我是一名大學老師。除了教授本專(zhuan) 業(ye) 的課程外，我還開設了一門書(shu) 法課。一開始，這是為(wei) 對外漢語專(zhuan) 業(ye) 本科生開設的書(shu) 法選修課，後經過調研評估，課程被命名為(wei) “中國書(shu) 法藝術”並向全校開放。課堂上學習(xi) 書(shu) 法的學生越來越多，他們(men) 的專(zhuan) 業(ye) 背景也越來越豐(feng) 富。

　　書(shu) 法是一門藝術。我和課堂上的學生有一個(ge) 共識，就是要努力把漢字寫(xie) 得更好看。這不僅(jin) 是為(wei) 了增強書(shu) 寫(xie) 能力，更是在涵養(yang) 文化品位。除了講授書(shu) 法史、書(shu) 法理論和書(shu) 寫(xie) 心得，我還帶著學生練習(xi) 、臨(lin) 帖，每學期安排幾次外出觀摩學習(xi) 著名碑刻。通過多種多樣的學習(xi) 方式，學生們(men) 可以全麵了解漢字的特征和演變史，於(yu) 方寸之間感受中國傳(chuan) 統文化之美，在潛移默化中增強文化自信。

　　人們(men) 常說“字如其人”。研習(xi) 書(shu) 法，往往也能起到成風化人的作用。為(wei) 了增進學生們(men) 對書(shu) 法的興(xing) 趣，我通常會(hui) 在基本練習(xi) 後，指導他們(men) 寫(xie) 自己最熟悉的字。有名學生專(zhuan) 門學習(xi) 了自己姓氏的不同字體(ti) 寫(xie) 法，到學期末能寫(xie) 出一個(ge) 尺幅很大、頗有神采的行體(ti) 字。學生在日複一日的練習(xi) 中領悟書(shu) 法藝術的奧妙，感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力不斷增強，並從(cong) 中獲得更多快樂(le) 和成就感。這成為(wei) 促進他們(men) 刻苦練字的動力。

　　值得一提的是，這門書(shu) 法課還產(chan) 生了意想不到的“外溢效應”，讓更多人因為(wei) 書(shu) 法產(chan) 生了解中國文化的興(xing) 趣。有一個(ge) 選修書(shu) 法課的學生，畢業(ye) 後去國外攻讀研究生。她告訴我，中國留學生在當地華文學校兼職通常都是教漢語，而她卻多教了一門書(shu) 法課。跟她學習(xi) 的有華人，也有不少當地人，他們(men) 都對書(shu) 法很感興(xing) 趣。書(shu) 法這門中國藝術，正在異國他鄉(xiang) 承載著講述中國故事、傳(chuan) 播中華文化的重要職能。

　　一支筆、一方墨、一張紙、一本帖，書(shu) 法中蘊含著獨特的中國審美、中國情感、中國智慧，是以美育人、以美化人的重要抓手。讓書(shu) 法中的人文韻味、審美趣味走近大眾(zhong) ，是弘揚中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化與(yu) 中華美育精神的應有之義(yi) ，也是不斷增強文化自信的有效途徑。如今，不少修完課程的學生，還會(hui) 時不時把習(xi) 作發來讓我點評。我相信，隨著中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的發揚光大，中國書(shu) 法這門藝術會(hui) 得到越來越多人的喜愛，而我也很願意在三尺講台上，將美的種子播撒到更多人的心中。

　　（作者為(wei) 中央民族大學新聞與(yu) 傳(chuan) 播學院教師）