作者：王蕾（寧波大學音樂(le) 學院教授）；盧嘉妮（寧波大學音樂(le) 學院碩士研究生）

　　“小燕子，穿花衣，年年春天來這裏……”歌中的小燕子，銜著深情的春日信箋，掠過了兒(er) 時的天空，從(cong) 遙遠的異鄉(xiang) 返回故地，那黑白兩(liang) 色的靈巧身影，恰似玲瓏的迎春花，給萬(wan) 物帶來盎然春意。瓦藍的天空下，柳枝如同春風梳開的條條辮子，輕拂起泛著漣漪的池塘。山崗上開滿了朵朵桃紅，鬆柏在淅淅瀝瀝的春雨中盡情舒展年輪。屋瓦青灰，炊煙嫋嫋，這些報春的使者輕啄起誦春的詩句，側(ce) 身飛過農(nong) 人們(men) 勞作的背影，奔赴一場春天的約會(hui) 。正如小學語文課本中所寫(xie) ：“藍藍的天空，電杆之間連著幾痕細線，多麽(me) 像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜出了一支正待演奏的春天的讚歌。”

　　兒(er) 童歌曲《小燕子》是作曲家王雲(yun) 階為(wei) 上海江南電影製片廠攝製的故事片《護士日記》創作的一首插曲，寫(xie) 於(yu) 1957年。歌曲用童話般的語言，生動描繪出社會(hui) 主義(yi) 新中國日新月異的麵貌，把女主人公比作辛勤的小燕子，號召廣大有誌青年以此為(wei) 榜樣，積極投身建設社會(hui) 主義(yi) 祖國的熱潮。歌曲隨著影片不脛而走，婉轉曲調陪伴著不同年代的無數人走過金色童年。

　　據詞作者王路的大女兒(er) 講述，激發其父創作靈感的來源，正是童年時河南確山老家屋簷下築巢的那群燕子。“父親(qin) 曾說過，醞釀《小燕子》的那陣子，他經常想到和我奶奶在確山老家生活時，春天屋簷下燕子築巢的情景。燕子總讓父親(qin) 想念老家、想念媽媽。”王路把對童年、家鄉(xiang) 和母親(qin) 的熾熱情感，編織成了一串串質樸流暢的歌詞。1956年冬到1957年春，王雲(yun) 階在包鋼體(ti) 驗生活，“當時，包頭市鋼鐵聯合企業(ye) 還剛剛在興(xing) 建，滿地用粉線畫著包鋼的宏偉(wei) 建設規劃的圖畫，正在從(cong) 美麗(li) 的理想的平麵圖畫向美麗(li) 的現實的立體(ti) 建設轉化的過程中。新鮮的景象有力地吸引著我，使我像一個(ge) 小孩子走進了美麗(li) 的童話世界！”（王雲(yun) 階《小天使解放了〈小燕子〉》）

　　王雲(yun) 階一眼看中了這首情真意切的小詩，根據自己在生活中的感受，加以修改，覺得意猶未盡，又補寫(xie) 了一段歌詞，並把“小燕子穿黑衣”的“黑”字改作“花”字，根據在內(nei) 蒙古學到的民歌音調譜了曲。歌曲為(wei) 五聲宮調式，4/4拍，由一氣嗬成的通譜歌形式寫(xie) 成，旋律多以小三度上行五聲音階式進行，吻合語言的聲調，幾次出現了附點音符，都巧妙地結合了語言的節奏、韻律，曲調平穩，結構規整，詞曲結合緊密，以一顆童心講述了新中國的兒(er) 童與(yu) 小燕子朋友般地談心，唱起來朗朗上口，娓娓動聽。經過演員王丹鳳的深情演繹，《小燕子》飛入萬(wan) 戶千家，寫(xie) 進小學音樂(le) 課本。房樹民、黃際昌在《向秀麗(li) 》一書(shu) 中記述了向秀麗(li) 烈士犧牲前的一段感人場景：

　　末了，她請求醫務人員：“請你們(men) 唱一支歌吧。”“你喜歡聽什麽(me) ？”“再唱一遍《護士日記》的插曲。”歌聲輕輕地在病房裏回蕩著：小燕子，穿花衣，年年春天來這裏。我問燕子你為(wei) 啥來，燕子說，這裏的春天最美麗(li) 。

　　這時，向秀麗(li) 唇邊泛起了笑容，她也跟隨著唱了起來：小燕子，告訴你，今年這裏更美麗(li) ，我們(men) 蓋起了大工廠，裝上了新機器，歡迎你，長期住在這裏。

　　1992年，《小燕子》獲評第一屆當代少年兒(er) 童喜愛歌曲獎。如今，當這一熟悉的旋律再度響起之時，我們(men) 依舊能從(cong) 一個(ge) 個(ge) 綻放著桃紅酒窩的歡欣音符中，目睹這群歸鄉(xiang) 的遊子展翅擁抱惺忪的一草一木，盤旋在柳梢、湖麵、屋簷，為(wei) 春天送上漫天禮花的動人情景；燕子們(men) 忽遠忽近的鳴叫，像是在熱切地宣告：燕子還來尋舊壘，又是一番新桃李。

　　“鶯嘴啄花紅溜，燕尾點波綠皺”“幾處早鶯爭(zheng) 暖樹，誰家新燕啄春泥”，燕子與(yu) 春水帶來的江南春意，也鋪展在古詩詞中。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少。”五言絕句《春曉》中，詩人通過聽覺感受和聯想捕捉典型的春天氣息，生動描摹春日之意象，既有春宵夢酣的慵懶，又抒發了對春光流逝的憐惜之感。

　　除了燕子在追逐春天的倩影，孩子們(men) 也紛紛尋找起春的足跡。呢喃的燕語鶯鳴是鳥兒(er) 們(men) 對春天降臨(lin) 的奔走相告，由“兒(er) 歌大王”潘振聲譜寫(xie) 的歌曲《春天在哪裏》，就巧妙地利用黃鸝的清脆啁啾表達春日的美好。歌詞中的春天，在蘇醒的枝頭冒出新芽，一點點覆蓋冬的蕭瑟，喚醒整片樹林；在映襯著山色的水麵，化作細雨輕叩起層層漣漪，露出如花笑顏……三段歌詞，將春天藏在青翠的山林裏，映在湖水的倒影中，綻放在孩子的眼底的情形描繪得栩栩如生，充滿童趣。潘振聲先生在讀完詩人望安的歌詞後，情不自禁地來到湖邊，和孩子們(men) 一起交流玩耍，很快產(chan) 生了靈感，一晚上就完成了譜曲。這首《春天在哪裏》，也成了孩子們(men) 心中無可替代的“春之頌歌”。

　　“春天在哪裏呀，春天在哪裏”，這是從(cong) 古至今無數藝術家用美的視角不斷詮釋著的命題。或許春天正在某個(ge) 飄著細雨的清晨，乘著歌聲的翅膀，穩穩落腳在這片廣袤豐(feng) 腴的土地上，迎著暖陽在農(nong) 家屋簷下生根發芽。兒(er) 童歌曲的創作者們(men) 從(cong) 一汪深綠中拾起一枚枚音符的種子，向孩子們(men) 和多年前曾是孩子的我們(men) ，翻種下風和日暖的寸寸光陰，讓春天不僅(jin) 在歌聲中流淌成詩，更是深深地紮根在我們(men) 流逝的歲月裏，氤氳在對未來的期許裏，成為(wei) 我們(men) 成長路上的慰藉與(yu) 力量。不論何時，待我們(men) 再度唱響春天的時候，它定會(hui) 銜拾起兒(er) 時的無憂時光，穿過翠綠芬芳的大地，喚醒曾經冰瑩的思念。