不久前，教育部辦公廳公布首批全國健康學校建設單位名單。實施全國健康學校建設計劃，將健康素養(yang) 融入德智體(ti) 美勞各方麵，將健康促進貫穿學校教育教學、管理服務全過程，將健康教育滲透學生學習(xi) 實踐生活諸環節，有助於(yu) 係統提升學生綜合素質、健康素養(yang) 和健康水平。健康學校建設是落實“健康第一”教育理念的重要舉(ju) 措，為(wei) 學校深度參與(yu) 健康教育提供了廣闊空間。

　　如何倡導健康的生活方式一直是青少年健康教育的難題。第八次全國學生體(ti) 質與(yu) 健康調研結果顯示，盡管我國學生體(ti) 質健康達標優(you) 良率逐漸上升，但存在學生視力不良和近視率偏高、超重肥胖率上升、大學生身體(ti) 素質下滑等問題。出現這些問題的個(ge) 體(ti) 成因複雜，但充分說明了加強青少年健康教育的迫切性。

　　在學生健康素養(yang) 的培育中，學校有著不可替代的作用。健康學校建設是一個(ge) 極佳的契機，可由此加快建立學校健康管理製度，有計劃、有目的、係統培養(yang) 學生健康生活方式與(yu) 健康行為(wei) 。作為(wei) 育人的關(guan) 鍵主體(ti) ，學校應當把建設健康學校作為(wei) 深化教育改革的重要方麵，更加主動地落實“把健康融入所有政策”相關(guan) 實踐要求。

　　健康是個(ge) 大概念，學校健康教育內(nei) 容到底該包括哪些方麵？根據我國學生的具體(ti) 情況，應在關(guan) 注肥胖、脊柱側(ce) 彎、齲齒、流感等常見病或傳(chuan) 染病預防的同時，進一步重視學生的心理問題和精神衛生問題。應注重學校健康教育知識的實用性和時效性，著力培養(yang) 學生積極健康心理、自我健康管理能力，提升學生身心健康水平和健康素養(yang) 。

　　健康教育具有專(zhuan) 業(ye) 性、綜合性、實踐性等特點，要注重多方協調、係統推進。目前，各大中小學校對健康課教育重視程度仍有待提高，應盡快解決(jue) 健康教育教師麵臨(lin) 的工作職責不清、課時無法保證等問題。推進健康教育，要不斷優(you) 化健康教育課程，發揮課堂教學作用，為(wei) 教師提供實現專(zhuan) 業(ye) 價(jia) 值、施展專(zhuan) 業(ye) 水平的舞台與(yu) 空間。此外，應加強統籌社會(hui) 力量參與(yu) ，提升健康教育領域的公共服務能力，推動教育行政、教學研究、衛生健康等相關(guan) 單位在師資配置、課時安排、研修培訓、專(zhuan) 題教研、健康科普等方麵發揮更大作用。

　　（摘編自《光明日報》，原題為(wei) 《健康學校建設體(ti) 現“健康第一”教育理念》）