作者：朱昌俊

　　3月25日，福建福州一中學在廁所內(nei) 安裝反欺淩報警裝置引關(guan) 注。據該校相關(guan) 負責人介紹，報警裝置設定有“打人了、救命”等呼救敏感詞，若發生欺淩事件，學校能收到學生喊出敏感詞後觸發的報警信號。

　　最近一段時間，校園欺淩現象再次引發輿論聚焦。在社會(hui) 熱議如何更有效防範校園欺淩的大背景下，這所中學在校園廁所內(nei) 安裝反欺淩報警裝置的做法，已然讓人眼前一亮。這可以看作是對校園欺淩“技防”手段的一種有益探索。畢竟，校園廁所是發生霸淩事件最多的場所之一，這種能夠及時觸發報警信號的裝置，至少在理論上可為(wei) 被欺淩學生提供幫助，也是對欺淩者的一種震懾。

　　不過，也有網友認為(wei) 這可能是“治標不治本”“被欺淩不敢告訴老師的人同樣也不敢喊救命”。這個(ge) 裝置究竟能起到多大效果，確實還有待觀察。但是，麵對時有發生的校園欺淩事件，學校願意采取一些“看得見”的行動來加以預防和製止，至少在態度上是值得鼓勵的。對一些行動和措施一味“潑冷水”，並不利於(yu) 更好解決(jue) 問題。

　　實際上，專(zhuan) 門用於(yu) 為(wei) 受欺淩者求助提供方便的報警裝置，能夠安裝到廁所這樣的公共空間，有助於(yu) 強化一種雙向的心理暗示——對於(yu) 被欺淩的同學，有利於(yu) 增加他們(men) 主動求助的勇氣；對於(yu) 參與(yu) 欺淩的一方而言，則將感受到一種“監督”的在場，從(cong) 而有所收斂。更重要的是，這種公開化的反欺淩設備，也利於(yu) 營造一種更為(wei) 健康的反欺淩環境，即它把反欺淩擺到了“陽光”之下，讓更多人明白，製止和預防欺淩正在被作為(wei) 一種公開的行動，而不僅(jin) 僅(jin) 是停留在話語上，並限於(yu) “私底下”。

　　要知道，不少校園欺淩事件發生後，學校都顯示出有意“大事化小，小事化了”，甚至諱莫如深的態度。而這無疑不利於(yu) 校園欺淩的預防。因此，這種報警裝置最大的意義(yi) ，或並不是它讓受欺淩者多了求助的路徑，而更體(ti) 現在它讓反欺淩變得更加公開化、陽光化。

　　當然，這樣的“技防”手段要實現效果最大化，也還需要相應的“人防”措施來配合。比如，受欺淩者觸發了報警裝置後，學校方麵對欺淩事件的處置要能夠體(ti) 現足夠的公平公正和“寬嚴(yan) 相濟”，才能最大程度上發揮該有的作用。常識是，學校方麵若接到了欺淩事件的“警報”，但在處置上卻不到位甚至“和稀泥”，反而會(hui) 釋放消極信號。此外，很多時候對欺淩事件的處理可能超出了學校的層麵，這也需要相關(guan) 部門和警方給予及時的聯動與(yu) 支持，讓每一起欺淩事件都能依法依規得到妥善處理。

　　從(cong) 這所學校看，除了安裝反欺淩報警裝置，還將定期組織教師進行專(zhuan) 題培訓，包括欺淩行為(wei) 的識別、處理方法和心理輔導等，讓教師能夠更好地履行職責，為(wei) 學生提供有效幫助。同時，學校還增加教師和學生值勤崗，對校園進行巡視、管理，有效增強學生在校活動的有序性和安全性。這樣的全方位重視態度，也是值得借鑒的。

　　總之，有效遏製校園欺淩是一個(ge) 複雜工程，並不容易，但也不必過於(yu) 誇大它的難度，從(cong) 而陷入被動之中。關(guan) 鍵是，各個(ge) 層麵和主體(ti) 都能夠真正重視起來，願意采取更多的行動，積極探索更多的方法。這正是改變的第一步。（朱昌俊）