2月24日，四川高校正式開啟線上教學。“雲(yun) 上課”首日，我省各高校製定了科學的在線教學實施方案，紛紛利用信息化教學手段，在慕課平台和實驗資源平台服務支持帶動下，依托各級各類在線課程平台、校內(nei) 網絡學習(xi) 空間等，采取學生自學、在線學習(xi) 、直播授課等教學方式，實現“停課不停教、停課不停學”。

　　把課程都搬上網，宅在家裏上大學，是絕大多數師生的人生第一次。在經曆了一天的“雲(yun) 上課”後，我省高校師生們(men) 都有哪些體(ti) 驗感？

　　教師談：靈活授課 網課對老師、設備要求更高

　　為(wei) 了上好線上課程，西華大學的老師們(men) 絞盡腦汁、各顯神通。他們(men) 根據課程教學實際，將四大平台作為(wei) 此次線上教學的“主戰場”，QQ群、微信群、騰訊會(hui) 議等作為(wei) 備用平台，通過電腦、手機、演示白板等多種設備，采用語音直播、播放視頻、分享屏幕、演示PPT等方式，開啟了特殊時期的新學期教學之旅。任課教師精心準備授課內(nei) 容，建立了相應的課程QQ群或微信群，並向同學們(men) 發布了課程備注，告知同學們(men) 線上課程的具體(ti) 開課方式，提前組織學生進行測試。有的老師為(wei) 了錯開網絡高峰，淩晨一兩(liang) 點還在上傳(chuan) 教學資料。

　　線上教學第一天，西華大學計算機與(yu) 軟件工程學院教師王秀華為(wei) 75名同學上了“C++綜合訓練A”這門課。在準備教學視頻、課件、課堂作業(ye) 、課後編程練習(xi) 題等教學資料的過程中，她針對線下課堂教學環節，花了兩(liang) 周多的時間對原有的一些資料進行整理和組織，並開始課程線上題庫建設。在開學前，她上傳(chuan) 各類教學資料100餘(yu) 份，在線題庫中試題數量超過400。在上課過程中，出現了課程平台崩潰的情況，但因為(wei) 王秀華對此早有準備，很快就啟用了備選方案，使用QQ會(hui) 議較好地完成了教學任務。

　　西華大學機械工程學院教師李雙雙感慨地說：“今天對著‘空氣’講了第一堂課，有收獲、有感動。當學生們(men) 彈幕說李老師辛苦、李老師下次再見時，心裏有種莫名的感動。”李雙雙同時分享了他的經驗：教學方式改變了，但是學習(xi) 的初心不能變，老師永遠在線；要注重教學中師生互動，保持學生的持久注意力。由於(yu) 機械類課程理論偏多，在網絡允許的情況下他開啟了視頻直播，運用肢體(ti) 語言幫助學生理解抽象的機械原理。充滿激情、幽默的講解，也給學生留下了好感。此外，充分備課這是前提。教師備課的同時要考慮到當前學生的困難。學生沒有教材，教師要優(you) 化整合教學資源，及時共享。

　　成都大學相關(guan) 負責人介紹，從(cong) 課程運行總體(ti) 情況看，該校新學期第一天的教學工作，師生精神飽滿、熱情高漲；教師的教學態度端正，準備充分、應急有效；學生聽講認真，線上互動積極、體(ti) 現了良好的教風和學風。

　　“今天上午我在騰訊群課程上了兩(liang) 場高等數學課，同學們(men) 都按時上課，嚴(yan) 格按照學校上課時間表執行，上課的總體(ti) 效果還不錯。”成都大學信息科學與(yu) 工程學院教師韓天勇談到，相比較麵授，網課對老師、設備的要求更高。為(wei) 了上好今天兩(liang) 節課，他用了一周多時間備課，要用不同平台測試，要考慮課堂組織形式、教學方法、教學效果、突發事件應對等。“我非常欣喜地看到學院還有很多即將退休的老師在積極建設網課，探索怎樣建設好網課，為(wei) 年輕教師樹立了榜樣。”韓天勇說，所謂活到老學到老，對教師而言，更要堅持不斷學習(xi) ，不斷創新教學手段和方式。

　　成都大學體(ti) 育學院教師鄧嘉為(wei) 預防教學平台網絡的卡頓，培養(yang) 學生自主學習(xi) 、主動學習(xi) 的習(xi) 慣，便采用翻轉課堂混合式教學模式。“同學們(men) 對這樣的教學形式很新奇，90分鍾的課程，大家學習(xi) 積極性都很高。”在基礎知識學習(xi) 階段，鄧嘉在課堂上要求同學們(men) 拍攝簡單技術動作視頻上傳(chuan) QQ群，她對視頻中的動作點評、糾錯，後期請同學們(men) 進行現場點評，充分發揮學生的主動性和能動性。“目前教學重點在學生對動作技術的理解上，從(cong) 技術動作的運動原理、練習(xi) 方法、練習(xi) 手段以及技術評價(jia) 等方麵，讓學生運用語言表述呈現動作技術要領，促進其教學能力的提升，通過這樣的‘以教帶練’‘以講促踐’，對傳(chuan) 統的教學形式進行‘翻轉’，達到提升學生學習(xi) 能力的效果。”在鄧嘉看來，將理論知識調整到網絡教學中，對體(ti) 育學科的教育教學是有益的嚐試和探索。

　　學生說：線上課堂交流更放得開 但也更考驗自學、自律能力

　　成都大學2019級網絡與(yu) 新媒體(ti) 專(zhuan) 業(ye) 學生劉宇靜為(wei) 了第一堂線上聽課，做了充足的準備，包括熟悉平台操作方法、與(yu) 老師溝通授課形式等。但真正上課時，平台還是開了“小差”，好在第一堂課英語老師有plan B，立即調整采用了“線上自學，線下交流”的學習(xi) 模式，即看視頻自學，再在QQ群上提問答疑，最後順利地完成了授課。“在線上，老師和同學之間的互動很有意思，同學們(men) 比麵對麵交流更放得開，而且還能回放老師所講的內(nei) 容。”劉宇靜說道。

　　而成都大學2018級工程造價(jia) 專(zhuan) 業(ye) 學生彭澤宇認為(wei) ，相比於(yu) 線下課堂，線上授課要考驗同學們(men) 的自學能力並嚴(yan) 格自律，簽到、聽講、課後鞏固一樣不能放鬆。

　　電子科技大學信息與(yu) 通信工程學院2018級學生李俊鬆昨天（24日）下午在家裏遠程上了《信號與(yu) 係統》課程，這門課程老師使用錄播視頻加網易公開課教學視頻的形式上課。“雖然沒有直播上課的帶入感與(yu) 課堂溝通交流，但這種方式也保證了教學過程不會(hui) 因為(wei) 網絡等原因出現中斷。”李俊鬆談到，這種方式開課，可以培養(yang) 同學們(men) 的終身學習(xi) 與(yu) 自主學習(xi) 能力，總有一天我們(men) 會(hui) 離開課堂，離開麵對麵的老師，但這不能成為(wei) 我們(men) 停止學習(xi) 的理由。在QQ群中，老師與(yu) 同學們(men) 的討論交流熱火朝天，完全彌補了錄播視頻互動與(yu) 反饋的缺失。同時，我們(men) 也能從(cong) 老師準備的教學素材中感受到老師們(men) 的充分準備與(yu) 辛勤付出。

　　電子科大電子科學與(yu) 工程學院2018級學生王振寧是一個(ge) “細節控”，他認為(wei) 線上課堂的教學體(ti) 驗是非常不錯。“老師們(men) 的聲音清晰，視頻播放流暢，和同學的互動也非常順利。線上課堂有一種新鮮感，老師們(men) 營造了很好的課堂氛圍，讓我們(men) 在家也能像在學校一樣學習(xi) 。”