平時，對於(yu) 寒暑假的學生而言，一聲“停課不停學”就像是嘮叨長者的溫暖叮囑。而這一次，“停課不停學”作為(wei) 國家教育行政部門的一項指導意見，則是打贏教育係統新冠肺炎疫情防控阻擊戰的必要舉(ju) 措。這些天，一場由學校、教師、家長、學生參加，摩拳擦掌、嚴(yan) 陣以待的全民網絡學習(xi) 大幕拉開，線上開學典禮、空中課堂、學科教學、作業(ye) 布置等悉數登場。

　　不過，在這一過程中，也有一些令人擔憂的現象。比如，在前期準備時，出現了眾(zhong) 人排隊購買(mai) 教材、練習(xi) 冊(ce) 、打印機、投影儀(yi) 等情況；有地方出現了教師因技術失誤被當作教學事故予以通報的個(ge) 案；一些家長和教師也因為(wei) 各種臨(lin) 時的忙亂(luan) 而有些怨言。在這樣一場看不見硝煙的緊張戰鬥中，“停課不停學”的要求如何被科學貫徹落實，成為(wei) 一個(ge) 重要議題。

　　2月12日，教育部辦公廳、工業(ye) 和信息化部辦公廳聯合發布了《關(guan) 於(yu) 中小學延期開學期間“停課不停學”有關(guan) 工作安排的通知》，闡述了“四個(ge) 堅持”的總體(ti) 要求，提供了可資利用的課程教學和學習(xi) 的網絡平台資源，而且在組織實施上強調了部門機構之間的協調，提出了強化居家學習(xi) 指導及其與(yu) 正式開學後課堂教學的銜接，確保不增加學生和家庭的負擔。

　　從(cong) 對網絡教育輿情的觀察來看，盡管存在在線居家學習(xi) 不適應等各種焦慮，但更為(wei) 突出的是家長對於(yu) 子女健康和人身安全保障的擔憂。由於(yu) 新冠肺炎疫情的“人傳(chuan) 人”特征和青少年兒(er) 童較弱的自我防護能力，返校學習(xi) 可能會(hui) 使疫情蔓延，引發嚴(yan) 重後果。因此，以“停課不停教不停學”來應對學校延遲開學，是當前滿足學生學習(xi) 需求的權宜之計，也能在一定程度上緩解社會(hui) 性的教育焦慮。隻是在後續落實過程中，出現了一些執行上的偏差和走樣。

　　從(cong) 政策傳(chuan) 播的角度而言，要想避免這一問題，就需要注意語言表述上的清晰度，避免產(chan) 生不必要的誤解。後續需要進一步明確：“停課”是指因學生無法返校而被迫停止的校園課堂授課，“不停教和不停學”中的“教”和“學”不同於(yu) 基於(yu) 課程計劃的課堂教學，而是一種基於(yu) 互聯網等多種形式的鬆散性師生互動教學輔助活動。如此，可以將學生返校後的正式開學開課和在線輔導性課程區分開來，從(cong) 而避免地方教育行政部門、學校在認知和行為(wei) 上的偏差，以及媒體(ti) 和公眾(zhong) 的誤讀誤解。

　　鑒於(yu) 這一議題的重要性，除了持續貫徹好“不停教不停學”的指導意見，有關(guan) 部門也要進一步傾(qing) 聽民眾(zhong) 心聲，了解家長的教育根本關(guan) 切，結合目前防疫工作的總體(ti) 局麵，製定全國中小學假期整體(ti) 延長至疫情結束後正式開學的總體(ti) 意見和辦法。同時，地方政府教育行政部門以及學校也需要因地因時製宜，製定出一套特殊時期的教育教學總體(ti) 部署和調整方案，細化假期調整、師資配備和工作準備的規定，按部就班、有序進行。