在不少人印象裏，圖書(shu) 館往往既大又全。但是西藏昌都左貢縣中學的圖書(shu) 館卻化整為(wei) 零，十幾個(ge) 小則十幾平方米、大則三四十平方米的圖書(shu) 室分布在教學樓、宿舍區。從(cong) 集中借閱的大圖書(shu) 館，到分散使用的小圖書(shu) 室，讀書(shu) 場所的變化激起了學生不小的興(xing) 趣。午休時間，學生們(men) 三三兩(liang) 兩(liang) 去圖書(shu) 室閱讀、學習(xi) ，有時候還會(hui) 交流討論，不但圖書(shu) 的使用效率高了，這些圖書(shu) 室也成為(wei) 學生們(men) 課餘(yu) 集中學習(xi) 的一方小天地。有時候，去晚了甚至沒有座位。

　　知識改變命運，閱讀的確能夠給這群孩子帶來實實在在的收獲。身處大山深處，對於(yu) 這裏的不少人來說，所見所讀、所思所得，就是認識這個(ge) 世界最有效的方式。一方鬥室，活動的空間不大，思想的空間卻很大。通過閱讀領略大千世界，了解萬(wan) 物蒼生，這些孩子的見識就不會(hui) 被囿於(yu) 山川之中，而是擁有了對話文明、傳(chuan) 承文化的機會(hui) ，也能進一步感受到時代的脈動。

　　對文化設施建設來說，小小圖書(shu) 室也是一個(ge) 不小的啟示。很多時候，“文化大廈”也需要這一間間鬥室，讓文化植根於(yu) 每個(ge) 人的生活裏，才能切實發揮效能。筆者在一些地方采訪時發現，個(ge) 別地方的鄉(xiang) 村書(shu) 屋，書(shu) 籍上蒙了厚厚的一層灰，不僅(jin) 書(shu) 籍沒人借閱，而且空間也未曾得到有效利用。左貢縣中學把圖書(shu) 室開到教學樓、宿舍樓裏，正是為(wei) 了把知識澆灌到學生的日常生活，讓書(shu) 籍在孩子的成長過程中發揮積極作用。

　　更進一步思考，互聯網時代，書(shu) 籍和閱讀室的價(jia) 值如何體(ti) 現？這是不少去書(shu) 屋參觀的人都會(hui) 產(chan) 生的疑問。應該看到，圖書(shu) 室所承載的物理空間，既是閱讀的場所，也營造了學習(xi) 的氛圍。一張小小書(shu) 桌，幾人圍坐一處，“奇文共欣賞，疑義(yi) 相與(yu) 析”。在交流討論中，大家對於(yu) 知識的理解進一步深化。

　　教育決(jue) 定著人類的今天，也決(jue) 定著人類的未來，對於(yu) 山區的孩子們(men) 來說更是如此。需要認識到，在包括西藏在內(nei) 的一些偏遠地區，即使有對口幫扶等針對性舉(ju) 措，很多地區的縣城中學和農(nong) 村學校，教學水平和教學能力還有著諸多短板。除了第一課堂的建設，第二課堂和學習(xi) 氛圍的營造同樣重要。好的教育不限於(yu) 課堂與(yu) 講台，還應盡力為(wei) 孩子們(men) 拓寬成長的渠道，讓他們(men) 有更加充分的機會(hui) 了解世界，讓他們(men) 的青春能夠在時代舞台上盡情綻放。

　　從(cong) 圖書(shu) 室的一隅，窺見大山之外的景象，這是書(shu) 籍的魅力，也是教育的意義(yi) 所在。完善文化設施建設，提高文化設施利用率，期待更多的孩子能夠打開自己的成長之門，去探索精彩紛呈的人生和世界。