桃李春風，師恩難忘。

　　古往今來，尊師重道是中華民族代代傳(chuan) 承的美德。

　　翻開日曆，又到了一年一度的教師節，昔日在校園與(yu) 老師相處的點點滴滴又浮現在眼前。你是否也想起了那張嚴(yan) 厲而又慈祥的麵孔，他們(men) 點亮你生命裏希望的火種？今天，讓我們(men) 走進生命裏的這群人，聽聽他們(men) 教書(shu) 育人的故事。

　　巴桑卓瑪：隻有用愛，才能教育孩子

　　她是拉薩市實驗幼兒(er) 園園長，更是孩子們(men) 的“守護者”，因她那份特別的細心和溫柔，幼兒(er) 園的孩子們(men) 更願意喊她“園長媽媽”。

　　從(cong) 事學齡前兒(er) 童教育工作34年的她，用慈母般的愛心溫暖著孩子們(men) 幼小的心靈，賦予一代又一代孩子幸福的童年，啟迪他們(men) 怎樣做人、學習(xi) 、生活。如今，許多當年她教過的孩子已為(wei) 人父母，他們(men) 又把自己的孩子送回自己兒(er) 時的“園長媽媽”身邊。

　　1986年，年僅(jin) 19歲的巴桑卓瑪帶著對幼教事業(ye) 的一片赤誠走進了拉薩市實驗幼兒(er) 園，用了24年的時間，她從(cong) 一名幼兒(er) 教師成長為(wei) 幼兒(er) 園園長。24年幼兒(er) 工作經驗，不僅(jin) 鑄就了她敬業(ye) 勤學、謙虛謹慎、嚴(yan) 謹細心、求實上進的工作風格，也為(wei) 她做好幼教工作積累了寶貴的工作經驗——隻有用愛，才能教育孩子。

　　作為(wei) 幼兒(er) 教師，教育的基礎工作者，同時作為(wei) 一個(ge) 幼兒(er) 園的掌舵者，一位母親(qin) ，巴桑卓瑪特別注重對孩子的陪伴，也時時叮囑幼兒(er) 園的每個(ge) 幼兒(er) 教師，要有一顆真誠的愛心，尊重愛護每一位幼兒(er) ，無論他是乖巧的小精靈，還是不能飛翔的醜(chou) 小鴨，作為(wei) 老師，都應平等對待。為(wei) 了給孩子們(men) 創造良好的成長環境，巴桑卓瑪一直努力探索培育新模式，並在幼兒(er) 園開展豐(feng) 富多樣的教學活動和親(qin) 子互動。“她的眼裏隻有孩子，隻要聽到孩子們(men) 喊‘園長媽媽’，不論多忙，她都會(hui) 停下腳步，快速走到孩子麵前，蹲在地上，輕聲問孩子需要什麽(me) 幫助。”在巴桑卓瑪同事的眼中，她把所有的愛傾(qing) 注給孩子，傾(qing) 注於(yu) 她酷愛著的幼教事業(ye) 。

　　為(wei) 推進拉薩市城關(guan) 區集團化辦學，探索“名園辦分園”，巴桑卓瑪勇挑重擔，認真思考集團辦園管理方法、規範集團辦園模式、明確集團辦園規劃，探索集團內(nei) 涵發展，注重人力資源的優(you) 化組合，最終確保了兩(liang) 所分園起點高、社會(hui) 反響好，真正起到了“名園辦分園”的效應。為(wei) 充分發揮自治區示範性幼兒(er) 園的示範、輻射、帶頭作用，巴桑卓瑪多次與(yu) 拉薩市、那曲市等幼兒(er) 園園長交流經驗，將個(ge) 人先進的管理經驗、教學水平輻射到各市地縣區，輻射麵達1000餘(yu) 人次。

　　34個(ge) 年頭，她收獲的是幸福，是孩子們(men) 濃濃的愛意，是領導和同事們(men) 的認可。34年，她用愛守護著手心那一枚最最珍重的魔方，因為(wei) 這個(ge) 魔方裏收藏著孩子們(men) 多姿的夢想。

　　米瑪潘多：用愛點亮孩子們(men) 的夢

　　“眉梢眼角藏秀氣，聲音笑貌露溫柔。”初見米瑪潘多，心中兀然想起這句詩詞。幾番深談之後，更覺得此詩句與(yu) 她極為(wei) 契合。

　　2005年從(cong) 華東(dong) 師範大學漢語言專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) 後，和自己最初的設想一樣，米瑪潘多成了拉薩北京實驗中學的一名普通教師。“第一次走進學校，目光所及之處是一群讓人心生疼愛的‘小泥猴’，上課時也不注意聽講，有些孩子的身上還散發出臭臭的味道。”聊及第一次走進課堂的感觸，米瑪潘多的眼角溢出了濃濃的笑意，“也就是從(cong) 那個(ge) 時候起，我悄悄與(yu) 自己許下諾言，要做好孩子夢想的導航人，更要像姐姐一樣去嗬護每一個(ge) 孩子，讓孩子的夢想在愛的滋養(yang) 下生根發芽，並開花結果。”

　　凡事預則立，不預則廢。初任班主任，麵對這一群遠離家人的“小泥猴”，米瑪潘多沒有直接把他們(men) “抓”到課堂，而是當起了他們(men) “家長”。為(wei) 了了解每個(ge) 孩子的家庭和學習(xi) 情況，她從(cong) 早到晚就和孩子在一起，和他們(men) 一起吃飯，一起聊天，有意無意間，一個(ge) 個(ge) 充滿愛的小小舉(ju) 動贏得了這群“小泥猴”的心。循著她的要求，孩子們(men) 養(yang) 成了良好的學習(xi) 生活習(xi) 慣，課堂上，再也沒有人神遊，更沒有人故意搗亂(luan) 。“我的老師有魔法，她總是能讓調皮搗蛋的孩子變得乖巧懂事，也總能讓學習(xi) 成績差的孩子重新喜歡上讀書(shu) ，這個(ge) 魔法就是愛。”聊及自己的老師米瑪潘多，曾經在拉薩北京實驗中學就讀，如今在中國人民公安大學讀書(shu) 的傑旦毫不吝嗇自己的誇獎之詞。

　　“改變一個(ge) 孩子，就是改變一個(ge) 家庭”，是米瑪潘多內(nei) 心深處最執著的教育情懷。

　　洛桑尼瑪總覺得自己是這個(ge) 世上最幸福的人。為(wei) 了讓單親(qin) 家庭的他考上大學，米瑪潘多費盡了心思，可他剛剛進入大學，唯一的至親(qin) 父親(qin) 也去世了，為(wei) 了讓洛桑尼瑪安心完成學業(ye) ，米瑪潘多資助他讀完了大學，如今，米瑪潘多是洛桑尼瑪的“媽媽”，是他在這個(ge) 世上最親(qin) 的家人！

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　　朗多是個(ge) 調皮搗蛋的學生，上課睡覺不按時完成作業(ye) ，要麽(me) 做小動作，要麽(me) 影響別人學習(xi) ，很多老師看到他就頭痛，可米瑪潘多從(cong) 沒放棄他，還時常與(yu) 他談心，與(yu) 他交朋友。“這一輩子我最感謝的人就是米瑪潘多，感謝她當初的堅持和不棄，感謝她當初嚴(yan) 格要求卻不失溫柔的關(guan) 懷……”如今，大學畢業(ye) 的朗多成為(wei) 了日喀則邊防的一員。

　　拉姆：為(wei) 了你的夢想，再遠也是故鄉(xiang)

　　提起雙湖，相信很多熟悉西藏人的腦海中瞬間會(hui) 蹦出人類“生命禁區”和“生命考驗點”這兩(liang) 個(ge) 詞。可就是這樣一個(ge) 地方，有這樣一個(ge) 人，為(wei) 了守護孩子的夢想，選擇了遠方，選擇堅守，用她人生最珍貴的時光為(wei) 孩子們(men) 贏得最美好的未來。

　　她就是那曲市雙湖縣協德鄉(xiang) 完全小學教師拉姆。2006年從(cong) 湖南民族職業(ye) 學院畢業(ye) 後，拉姆走進了雙湖縣協德鄉(xiang) 完小，成為(wei) 了一名人民教師，由於(yu) 她所在學校的學生涉及分散的5個(ge) 正式建製行政村，孩子們(men) 來源分散，加之父母又不在身邊，管理難度大，且大多數孩子學習(xi) 習(xi) 慣差，基礎薄弱。

　　麵對困難，性子執拗的拉姆感覺自己渾身上下有使不完的勁。為(wei) 幫性格孤僻、身體(ti) 孱弱的平措更好地融入班集體(ti) ，拉姆把他接到自己家中，同吃同住，上學放學都帶著他，給予他母親(qin) 般的疼愛。不到一年，從(cong) 前那個(ge) 人見人厭的“小瘦猴”懂得了付出和努力，收獲了老師和同學的喜愛，並被評選為(wei) 學生會(hui) 主席；為(wei) 幫班級裏學習(xi) 成績較差的學生補課，她常常以校為(wei) 家，以學生家為(wei) 校，風雨無阻，在牧區廣闊荒涼的路上穿梭行走在每個(ge) 孩子的家裏，傾(qing) 囊相授，為(wei) 孩子點亮未來的夢想。而她，經過長時間的“摸爬滾打”，竟然煉成了能在一片漆黑難辨東(dong) 西的牧區行走自如的能力。

　　作為(wei) 一名教師，拉姆深知，備課，是一項創造性的勞動，它是教學的前奏，是課堂教學的“戰略”策劃，“戰術”醞釀，是課堂運籌帷幄、堅定學生萬(wan) 裏發展的衝(chong) 鋒號。為(wei) 此，她要求自己在備課的過程中不僅(jin) 僅(jin) 要做到“備”中有“人”，還必須“備”中有“物”。每次備課前，她都會(hui) 根據學生性格特點、天賦資質、興(xing) 趣愛好、學習(xi) 心理、接受能力等選擇備課內(nei) 容，並會(hui) 用不同的教學方式，最合適的事例來授課。“拉姆老師的課生動活潑，內(nei) 容豐(feng) 富，趣味性強，我們(men) 都喜歡聽她講課。”協德鄉(xiang) 完小6年級（1）班的學生說，拉姆老師對我們(men) 學生的好是出了名的，無論誰遇上困難了，誰沒有錢了，不管是不是她班級的，隻要找來了，每回都是“有求必應”，對她來說能為(wei) 學生解決(jue) 問題是最開心的事，不管大小，因為(wei) 在她心裏學生是最重要的。

　　時間飛逝，日月如梭。選擇雙湖，走進雙湖，成為(wei) 一名人民教師，拉姆在艱苦的牧區教育戰線上度過了14個(ge) 春秋，她付出了許多，也收獲了許多。“為(wei) 了孩子的夢想，再遠也是故鄉(xiang) 。”這是她作為(wei) 一名教師對生命價(jia) 值的追求，也是她對孩子的堅定承諾和濃濃的愛。

　　其實，這樣的故事還有很多很多，每一天都在全區教育係統中發生著。正是西藏數萬(wan) 名和巴桑卓瑪、米瑪潘多、拉姆一樣的人民教師有著對黨(dang) 和教育事業(ye) 的忠誠之心，堅持教人求真、執著追夢的拳拳之心，為(wei) 教育強國、實現中國夢奉獻自己的赤子之心，為(wei) 西藏培養(yang) 了無數接續奮鬥的追夢人！