新聞1+1丨體(ti) 育作業(ye) 如何量化？誰來監管？怎麽(me) 保障？如何提交？權威解讀來了→

　　9月22日的一場關(guan) 於(yu) 體(ti) 教融合保證青少年健康發展的發布會(hui) 上，相關(guan) 負責人在談到未來體(ti) 育教育改革的時候，提到了“體(ti) 育課也要留作業(ye) ”，引發討論。

　　“體(ti) 育課要留作業(ye) ”引發關(guan) 注的背後，是近日體(ti) 育總局和教育部印發的《關(guan) 於(yu) 深化體(ti) 教融合 促進青少年健康發展的意見》。《意見》顯示，未來體(ti) 教結合的改革，要將體(ti) 育科目納入初、高中學業(ye) 水平考試範圍，納入中考計分科目，在校園體(ti) 育課中要實現教會(hui) 、勤練、常賽三個(ge) 目標。

　　一方麵，政策在不斷出台，另一方麵，現實中體(ti) 育老師缺乏、體(ti) 育課被占、體(ti) 育鍛煉走過場等現象，卻似乎仍然是很多中小學存在的問題。政策與(yu) 現實的矛盾該如何解決(jue) ？

　　24日的《新聞1+1》節目中，教育部體(ti) 育衛生與(yu) 藝術教育司司長王登峰對相關(guan) 問題進行了解答。

　　“體(ti) 育課要留作業(ye) ”是否存在誤讀？

　　這兩(liang) 天大家都在熱議關(guan) 於(yu) “體(ti) 育課留作業(ye) ”的問題，這其中是否存在誤讀？

　　對此，教育部體(ti) 育衛生與(yu) 藝術教育司司長王登峰表示，這是一個(ge) 非常明確的說法。教育部推出學生健康促進行動，提出了中小學生每天的體(ti) 育活動時間應該是兩(liang) 個(ge) 小時，其實就是校內(nei) 一小時、校外一小時。所以從(cong) 留體(ti) 育作業(ye) 來講，最直接的一個(ge) 內(nei) 容就是孩子在校外放學回家以後，應該有一定的時間去從(cong) 事戶外的體(ti) 育活動、體(ti) 育鍛煉。但實際上其實還有另外一層含義(yi) ，從(cong) 體(ti) 育教育的改革來講，過去體(ti) 育課並不注重要教會(hui) 孩子什麽(me) 樣的運動技能，也就是簡單的一個(ge) 身體(ti) 運動保持健康。現在，從(cong) 教育改革的角度來講，學校體(ti) 育應該教會(hui) 學生健康知識，教會(hui) 學生基本的運動技能，還要教會(hui) 他們(men) 專(zhuan) 項的運動技能。這些內(nei) 容在課堂上教過之後，需要有課後的練習(xi) ，才能夠讓他把這些知識和技能真正熟練掌握。

　　正規的體(ti) 育課應該教會(hui) 孩子什麽(me) ？

　　教育部體(ti) 育衛生與(yu) 藝術教育司司長王登峰表示，長期以來很多人對體(ti) 育課的內(nei) 容並不是非常清楚，或者說在執行過程中，很多學校體(ti) 育課也沒有立足於(yu) 要教會(hui) 孩子健康的知識以及專(zhuan) 項的運動技能，特別是基本的運動技能。基本運動技能其實就是通常所說的一個(ge) 人的“跑、跳、投”的能力，一個(ge) 人身體(ti) 運動的平衡性、靈活性、柔韌性等等，從(cong) 大角度來講，也就是田徑和體(ti) 操的內(nei) 容。現在看到體(ti) 育課裏，田徑的內(nei) 容還保留了一些，但體(ti) 操的內(nei) 容基本上沒有了。

　　從(cong) 體(ti) 育教學改革來講，應該恢複到要讓孩子掌握一些基本的運動技能。同時習(xi) 近平總書(shu) 記對學校體(ti) 育提出的目標非常明確，要讓學生享受運動的樂(le) 趣，增強體(ti) 質，健全人格和錘煉意誌。特別是實現後麵兩(liang) 個(ge) 目標，如果沒有體(ti) 育競賽的話，這兩(liang) 個(ge) 目標是不可能實現的。

　　體(ti) 育作業(ye) 會(hui) 像數理化作業(ye) 一樣明確量化嗎？

　　數理化作業(ye) 可以量化，那麽(me) 體(ti) 育作業(ye) 可否明確量化？

　　教育部體(ti) 育衛生與(yu) 藝術教育司司長 王登峰：體(ti) 育教學改革需要組織全員參與(yu) 的體(ti) 育競賽。要想組織全員參與(yu) 的體(ti) 育競賽，就必須教會(hui) 學生專(zhuan) 項的運動技能，而專(zhuan) 項運動技能教完了之後就必須要有練習(xi) ，而這個(ge) 練習(xi) 其實就是體(ti) 育作業(ye) 。

　　也就是說，體(ti) 育作業(ye) 其實並不是一個(ge) 明確量化的作業(ye) ，並不要求在一個(ge) 固定的時間，比如說課後回家一小時要去完成作業(ye) 等。

　　體(ti) 育作業(ye) 誰來監督？怎麽(me) 保障？

　　數理化作業(ye) 家長可以監督完成，那體(ti) 育作業(ye) 誰來監督，如何保障？

　　對此，教育部體(ti) 育衛生與(yu) 藝術教育司司長王登峰表示，在抗擊疫情期間，很多學校都是在線教育，而在線教育裏有一項內(nei) 容就是老師做成視頻，教孩子們(men) 如何在家裏做體(ti) 育鍛煉，甚至有的學校還要求親(qin) 子互動，也就是家長跟孩子一起來做體(ti) 育鍛煉，其實這就是體(ti) 育作業(ye) 將來的一個(ge) 雛形。在教運動技能的時候，除了老師在課堂上教，還可以用很多信息化的手段，讓學生在手機上，電腦上可以跟著一起學、一起練，家庭體(ti) 育作業(ye) 就可以用這種方式。比如，這堂課教的是三步上籃，那麽(me) 三步上籃的技術要領除了老師教之外，還可以在網上搜到很多視頻信息，學生在家裏就可以練，當然不一定有籃球場，不一定有籃筐，但這個(ge) 動作其實是可以隨地練的。

　　體(ti) 育作業(ye) 該怎麽(me) 交作業(ye) ？

　　那麽(me) 體(ti) 育作業(ye) 該怎麽(me) 交？教育部體(ti) 育衛生與(yu) 藝術教育司司長王登峰認為(wei) ，首先，最直接的是下次上課的時候，學生將上次教的內(nei) 容再展示一下，這可以看出學生課後是否練過。另外，其實老師們(men) 會(hui) 有很多辦法，比如讓家長拍個(ge) 照片或視頻，或者學生自己拍個(ge) 視頻等等，這其實都可以作為(wei) 交作業(ye) 的一種方式。

　　體(ti) 育課是數學老師教的？不！

　　教育部體(ti) 育衛生與(yu) 藝術教育司司長 王登峰：過去長期以來，我們(men) 對體(ti) 育課並不要求教會(hui) 孩子專(zhuan) 項的運動技能，甚至連健康知識和基本運動技能都沒有非常明確的要求，所以才會(hui) 有數學老師教體(ti) 育這樣的事情發生。有人就說，誰不會(hui) 去上體(ti) 育課呢？會(hui) 喊“一二一”就可以了。這其實就把體(ti) 育課簡單理解為(wei) 跑步或簡單的運動。所以說體(ti) 育師資短缺，這是一個(ge) 很重要的原因。現在來看，要想在體(ti) 育課上教會(hui) 學生專(zhuan) 項運動技能，甚至是基本運動技能，還有健康知識，可能就需要有專(zhuan) 業(ye) 化的師資，而專(zhuan) 業(ye) 化的師資目前確實非常短缺。從(cong) 具體(ti) 解決(jue) 辦法來講，這次體(ti) 教融合的文件裏其實提供了一個(ge) 思路，也就是要讓退役運動員和社會(hui) 上有體(ti) 育運動特長的人，可以通過某種方式，設立教練員的崗位，或者是政府特聘等等方式讓他們(men) 到學校裏麵去，幫助老師開好體(ti) 育課，帶好學生們(men) 的訓練和比賽。