記者從(cong) 教育部獲悉，中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價(jia) 改革總體(ti) 方案》(以下簡稱《方案》）。《方案》的目標是經過5至10年努力，各級黨(dang) 委和政府科學履行職責水平明顯提高，各級各類學校立德樹人落實機製更加完善，引導教師潛心育人的評價(jia) 製度更加健全，促進學生全麵發展的評價(jia) 辦法更加多元，社會(hui) 選人用人方式更加科學。到2035年，基本形成富有時代特征、彰顯中國特色、體(ti) 現世界水平的教育評價(jia) 體(ti) 係。

　　在改革黨(dang) 委和政府教育工作評價(jia) 方麵，《方案》指出，堅決(jue) 糾正片麵追求升學率傾(qing) 向。各級黨(dang) 委和政府要堅持正確政績觀，不得下達升學指標或以中高考升學率考核下一級黨(dang) 委和政府、教育部門、學校和教師，不得將升學率與(yu) 學校工程項目、經費分配、評優(you) 評先等掛鉤，不得通過任何形式以中高考成績為(wei) 標準獎勵教師和學生，嚴(yan) 禁公布、宣傳(chuan) 、炒作中高考“狀元”和升學率。對教育生態問題突出、造成嚴(yan) 重社會(hui) 影響的，依規依法問責追責。

　　在改革教師評價(jia) 方麵，《方案》指出，推進踐行教書(shu) 育人使命，堅持把師德師風作為(wei) 第一標準，突出教育教學實績，強化一線學生工作，改進高校教師科研評價(jia) ，推進人才稱號回歸學術性、榮譽性。

　　《方案》指出，把認真履行教育教學職責作為(wei) 評價(jia) 教師的基本要求，引導教師上好每一節課、關(guan) 愛每一個(ge) 學生。幼兒(er) 園教師評價(jia) 突出保教實踐。探索建立中小學教師教學述評製度，任課教師每學期須對每個(ge) 學生進行學業(ye) 述評，述評情況納入教師考核內(nei) 容。完善中小學教師績效考核辦法，績效工資分配向班主任傾(qing) 斜，向教學一線和教育教學效果突出的教師傾(qing) 斜。規範高校教師聘用和職稱評聘條件設置，不得將國（境）外學習(xi) 經曆作為(wei) 限製性條件。把參與(yu) 教研活動，編寫(xie) 教材、案例，指導學生畢業(ye) 設計、就業(ye) 、創新創業(ye) 、社會(hui) 實踐、社團活動、競賽展演等計入工作量。落實教授上課製度，高校應明確教授承擔本（專(zhuan) ）科生教學最低課時要求，確保教學質量，對未達到要求的給予年度或聘期考核不合格處理。

　　《方案》要求，突出質量導向，重點評價(jia) 學術貢獻、社會(hui) 貢獻以及支撐人才培養(yang) 情況，不得將論文數、項目數、課題經費等科研量化指標與(yu) 績效工資分配、獎勵掛鉤。根據不同學科、不同崗位特點，堅持分類評價(jia) ，推行代表性成果評價(jia) ，探索長周期評價(jia) ，完善同行專(zhuan) 家評議機製，注重個(ge) 人評價(jia) 與(yu) 團隊評價(jia) 相結合。探索國防科技等特殊領域教師科研專(zhuan) 門評價(jia) 辦法。對取得重大理論創新成果、前沿技術突破、解決(jue) 重大工程技術難題、在經濟社會(hui) 事業(ye) 發展中作出重大貢獻的，申報高級職稱時論文可不作限製性要求。

　　教育部負責人表示，學生是接受教育的主體(ti) ，學生評價(jia) 是教育評價(jia) 的基礎環節。正確的評價(jia) “指揮棒”，對促進學生身心健康、全麵發展具有十分重要的意義(yi) 。為(wei) 扭轉當前學生評價(jia) 中存在的以分數給學生貼標簽等錯誤傾(qing) 向，《方案》指出，要深化考試招生製度改革。在中高考方麵，提出穩步推進中高考改革，構建引導學生德智體(ti) 美勞全麵發展的考試內(nei) 容體(ti) 係，改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和“機械刷題”現象。加快完善初、高中學生綜合素質檔案建設和使用辦法，逐步轉變簡單以考試成績為(wei) 唯一標準的招生模式。完善高等職業(ye) 教育“文化素質+職業(ye) 技能”考試招生辦法。在研究生考試招生方麵，提出深化研究生考試招生改革，加強科研創新能力和實踐能力考查。在招生秩序方麵，提出各級各類學校不得通過設置獎金等方式違規爭(zheng) 搶生源。在促進終身學習(xi) 方麵，提出探索建立學分銀行製度，推動多種形式學習(xi) 成果的認定、積累和轉換，實現不同類型教育、學曆與(yu) 非學曆教育、校內(nei) 與(yu) 校外教育之間互通銜接，暢通終身學習(xi) 和人才成長渠道。

　　在改革用人評價(jia) 方麵，《方案》指出，要樹立正確用人導向。黨(dang) 政機關(guan) 、事業(ye) 單位、國有企業(ye) 要帶頭扭轉“唯名校”“唯學曆”的用人導向，建立以品德和能力為(wei) 導向、以崗位需求為(wei) 目標的人才使用機製，改變人才“高消費”狀況，形成“不拘一格降人才”的良好局麵。