家長“拔苗助長”，學前班“野蠻生長”、小學一年級超標教學……近年來，幼小銜接教育領域出現的問題備受詬病。

　　日前，教育部印發《關(guan) 於(yu) 大力推進幼兒(er) 園與(yu) 小學科學銜接的指導意見》，文件明確提出：小學嚴(yan) 格執行免試就近入學，幼兒(er) 園不得提前教授小學課程內(nei) 容，不得設學前班！

　　幼兒(er) 園不得提前教授小學課程

　　《指導意見》強調，小學嚴(yan) 格執行免試就近入學，嚴(yan) 禁以各類考試、競賽、培訓成績或證書(shu) 等作為(wei) 招生依據，堅持按課程標準零起點教學。幼兒(er) 園滿足需要的地方，小學不得舉(ju) 辦學前班。

　　幼兒(er) 園不得提前教授小學課程內(nei) 容，不得布置讀寫(xie) 算家庭作業(ye) ，不得設學前班，幼兒(er) 園出現大班幼兒(er) 流失的情況，應及時了解原因和去向，並向當地教育部門報告。

　　教育部門應根據有關(guan) 線索，對接收學前兒(er) 童違規開展培訓的校外培訓機構進行嚴(yan) 肅查處並列入黑名單，將黑名單信息納入全國信用信息共享平台，按有關(guan) 規定實施聯合懲戒。對辦學行為(wei) 嚴(yan) 重違規的幼兒(er) 園和小學，追究校長、園長和有關(guan) 教師的責任。

　　本次印發的《指導意見》還明確提出，要改變過度重視知識準備，超標教學、超前學習(xi) 的狀況，規範學校和校外培訓機構的教育教學行為(wei) ，合理做好入學準備和入學適應，做好科學銜接。

　　要進一步引導教師樹立科學銜接的理念，大班下學期要有針對性地幫助幼兒(er) 做好生活、社會(hui) 和學習(xi) 等多方麵的準備，建立對小學生活的積極期待和向往。

　　此外，要防止和糾正把小學的環境、教育內(nei) 容和教育方式簡單搬到幼兒(er) 園的錯誤做法。

　　切忌對新生橫向比較

　　《指導意見》提出了“小學實施入學適應教育”。

　　小學將一年級上學期設置為(wei) 入學適應期，重點實施入學適應教育，地方課程、學校課程和綜合實踐活動主要用於(yu) 組織開展入學適應活動，確保課時安排。

　　此外，要改革一年級教育教學方式，國家課程主要采取遊戲化、生活化、綜合化等方式實施，強化兒(er) 童的探究性、體(ti) 驗式學習(xi) 。

　　要切實改變忽視兒(er) 童身心特點和接受能力的現象，堅決(jue) 糾正超標教學、盲目追趕進度的錯誤做法。

　　伴隨《指導意見》同步印發的《小學入學適應教育指導要點》中還提出，要充分理解和尊重新生在原有經驗、發展速度和發展水平上的差異，有針對性地為(wei) 每個(ge) 兒(er) 童提供個(ge) 別化的指導和幫助，通過正麵的肯定和鼓勵，支持兒(er) 童不斷獲得積極的入學體(ti) 驗，促進他們(men) 按照自己的速度和方式逐步適應小學生活，切忌提過高的統一要求或進行橫向比較，以免挫傷(shang) 兒(er) 童入學的積極性。

　　“建立聯合教研製度”

　　鼓勵學區內(nei) 小學和幼兒(er) 園建學習(xi) 共同體(ti) 。

　　值得注意的是，本次公布的《指導意見》中還提出“建立聯合教研製度”。

　　各級教研部門要把幼小銜接作為(wei) 教研工作的重要內(nei) 容，納入年度教研計劃，推動建立幼小學段互通、內(nei) 容融合的聯合教研製度。教研人員要深入幼兒(er) 園和小學，根據實踐需要確定研究專(zhuan) 題，指導區域教研和園(校)本教研活動，總結推廣好做法好經驗。

　　鼓勵學區內(nei) 小學和幼兒(er) 園建立學習(xi) 共同體(ti) ，加強教師在兒(er) 童發展、課程、教學、管理等方麵的研究交流，及時解決(jue) 入學準備和入學適應實踐中的突出問題。