職業(ye) 教育的發展，體(ti) 現國家的經濟發展水平和教育現代化水平。黨(dang) 的十八大以來，尤其是國務院頒布《國家職業(ye) 教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”）以來，我國職業(ye) 教育改革發展走上提質培優(you) 、增值賦能的快車道，職業(ye) 教育麵貌發生了格局性變化。

　　如今，我國共有職業(ye) 學校1.13萬(wan) 所，在校生3088萬(wan) 人，建成世界規模最大職業(ye) 教育體(ti) 係，培養(yang) 了一大批支撐經濟社會(hui) 發展的技術技能人才。“職教一人，就業(ye) 一人，脫貧一家”成為(wei) 阻斷貧困代際傳(chuan) 遞見效最快的方式。

　　從(cong) “層次”到“類型”：下活一盤大棋

　　長期以來，“低人一等”的偏見嚴(yan) 重製約著職業(ye) 教育的發展，“考不上高中去讀中職，考不上本科去讀高職”的想法根深蒂固。針對這一誤區，“職教20條”開宗明義(yi) 指出，“職業(ye) 教育與(yu) 普通教育是兩(liang) 種不同教育類型，具有同等重要地位”。

　　“職教20條”還提出，開展本科層次職業(ye) 教育試點，為(wei) 此，2019年以來，教育部批準27所學校獨立舉(ju) 辦本科層次職業(ye) 教育。2021年，教育部印發《職業(ye) 教育專(zhuan) 業(ye) 目錄（2021年）》，其中設置了247個(ge) 高職本科專(zhuan) 業(ye) ，並印發《本科層次職業(ye) 教育專(zhuan) 業(ye) 設置管理辦法（試行）》，正式建立本科層次職業(ye) 教育專(zhuan) 業(ye) 設置管理的國家製度。

　　從(cong) 中職到高職專(zhuan) 科，再到本科層次職業(ye) 教育，職業(ye) 教育止步於(yu) 專(zhuan) 科層次的“天花板”被打破。

　　據教育部統計數據，2020年全國高職分類考試招生逾300萬(wan) 人，超過高職學校招生總數的60%，緩解了“千軍(jun) 萬(wan) 馬過獨木橋”的高考焦慮，促進了教育結構優(you) 化。

　　分類考試招生成為(wei) 招生主渠道，“1+X”證書(shu) 製度試點加快推進，職業(ye) 教育國家學分銀行落地運行，“三教”改革持續深化……我國職業(ye) 教育改革舉(ju) 措頻頻出台。

　　“縱向貫通、橫向融通的現代職業(ye) 教育體(ti) 係已經構建起來。”教育部職業(ye) 教育與(yu) 成人教育司有關(guan) 負責同誌說，我國職教發展邁入了提質培優(you) 、增值賦能的高質量發展新階段。

　　理順教育鏈、人才鏈、產(chan) 業(ye) 鏈：人才培養(yang) 邁向高質量

　　職業(ye) 院校畢業(ye) 的學生越來越優(you) 秀，越來越搶手了——這是不少企業(ye) 的真實感受。

　　近年來，深圳職業(ye) 技術學院的畢業(ye) 生中，超過10%的專(zhuan) 科生進入到華為(wei) 、騰訊、比亞(ya) 迪等知名企業(ye) 就業(ye) ，2020屆畢業(ye) 生就業(ye) 率達96.97%。海口旅遊職業(ye) 學校與(yu) 40多家企業(ye) 締結校企戰略合作關(guan) 係，爭(zheng) 搶進校招聘席位的各類企業(ye) 達上百家。

　　畢業(ye) 生受歡迎，緣於(yu) 培養(yang) 質量的提升。對接重點產(chan) 業(ye) 優(you) 化專(zhuan) 業(ye) 結構，強化工學結合、注重實訓、模塊化的教育教學活動，推進產(chan) 教融合、校企合作……一係列“組合拳”為(wei) 社會(hui) 培養(yang) 高素質技術技能人才奠定基礎。

　　在湖南，從(cong) 2010年開始，按照“標準化培訓、高強度訓練、程式化管理”的模式，職業(ye) 院校的專(zhuan) 業(ye) 教師都需要下到車間，培訓完畢之後進行考核，考核不合格的調離教學崗位。

　　近年來，職業(ye) 教育培養(yang) 了一大批支撐經濟社會(hui) 發展的技術技能人才，在服務國家戰略、服務區域發展、服務脫貧攻堅、促進教育公平等方麵發揮了重要作用。全國職業(ye) 學校開設1300餘(yu) 個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 和10餘(yu) 萬(wan) 個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 點，基本覆蓋了國民經濟各領域，有力支撐我國成為(wei) 全世界唯一擁有全部工業(ye) 門類的國家。

　　完善製度體(ti) 係：架牢職業(ye) 教育改革發展的四梁八柱

　　“十三五”期間，我國建立健全以職業(ye) 教育和普通教育“雙軌”運行為(wei) 標誌，以縱向貫通、橫向融通為(wei) 核心，同經濟社會(hui) 發展和深化教育改革相適應的新時代中國特色職業(ye) 教育體(ti) 係。展望“十四五”，教育部職業(ye) 教育與(yu) 成人教育司有關(guan) 負責同誌表示，將加快構建高質量職業(ye) 教育體(ti) 係，建設技能型社會(hui) ，推動職業(ye) 教育高質量發展。

　　據介紹，“十四五”期間，職業(ye) 教育要做好製度建設三件大事：一是建立職教高考製度。依托這一製度，把中等職業(ye) 教育和高職專(zhuan) 科教育、本科層次職業(ye) 教育在內(nei) 容上、培養(yang) 上銜接起來。二是健全普職融通製度，促進職業(ye) 教育與(yu) 普通教育的資源共享和理念借鑒。三是健全國家資曆框架製度，規定職業(ye) 教育的學生和普通教育的學生學習(xi) 成果等級互換關(guan) 係，進而規定在特定領域兩(liang) 個(ge) 教育序列的學生都享有同等權利。

　　此外，“十四五”期間，還要在促進體(ti) 係有效運行支撐條件方麵加以完善，包括搭建產(chan) 業(ye) 人才數據平台，及時準確發布人才需求預測，科學引導職業(ye) 院校專(zhuan) 業(ye) 設置、招生規模和人才培養(yang) 目標定位；完善專(zhuan) 業(ye) 教學標準，深度開發以職業(ye) 能力和學業(ye) 水平為(wei) 核心內(nei) 容的專(zhuan) 業(ye) 教學標準，為(wei) 教學質量整體(ti) 提升和建設提供製度保障；支持產(chan) 教融合型企業(ye) ，探索建立基於(yu) 產(chan) 權製度和利益共享機製的校企合作治理結構與(yu) 運行機製；建立大學培養(yang) 和在職教師教育齊頭並進的雙軌製職業(ye) 教育教師專(zhuan) 業(ye) 化培訓體(ti) 係；完善教育教學質量監控體(ti) 係等。

　　“我們(men) 還要健全公平的升學和就業(ye) 製度，確保職業(ye) 教育軌道學生在升學、求職、工作待遇、職務晉升等方麵都享有與(yu) 普通教育軌道學生平等的機會(hui) 。”教育部職業(ye) 教育與(yu) 成人教育司有關(guan) 負責同誌說。