隨著體(ti) 育成績被廣泛計入中考分數、且分值逐年提升，部分地區的校外體(ti) 育輔導班紛紛冒出，應試化導向明顯，這也同時倒逼校內(nei) 體(ti) 育課程設置要更加合理。

　　體(ti) 育成績納入中考總分，初衷是促進青少年全麵發展、改變青少年不注重身體(ti) 鍛煉的現狀，但分數這一“指揮棒”帶來了“隻要考試、必有培訓”的現象。

　　體(ti) 育運動是健康的重要保障，值得一生堅持。原本是為(wei) 培養(yang) 孩子興(xing) 趣和一技之長的課外體(ti) 育培訓，變為(wei) 應付考試的“衝(chong) 刺班”，這種短期逐利行為(wei) 違背體(ti) 育精神，“以考促練”的製度設計也值得思考。

　　應試輔導生意興(xing) 隆，折射校園體(ti) 育課設置存在問題。一直以來，體(ti) 育課在學校受重視的程度並不如文化課，不僅(jin) 課時安排有限，還經常麵臨(lin) “體(ti) 育老師生病”等文化課侵占的現象，以考不考試、占多少分來判斷課程價(jia) 值的導向仍待扭轉。

　　學校不敢放手開體(ti) 育課，也有部分原因來自學生家長。體(ti) 育運動常與(yu) 磕磕碰碰相伴，扭傷(shang) 胳膊崴到腳在所難免。但是有些家長過於(yu) 心疼孩子，一出現受傷(shang) 就上學校“維權”，導致跳山羊、標槍等“危險”運動項目幾乎從(cong) 中小學體(ti) 育課上絕跡，鍛煉爆發力、毅力、挑戰精神的體(ti) 育課程明顯減少。

　　教育部門和學校應從(cong) 有利於(yu) 打造健康體(ti) 魄的角度出發，強化評價(jia) 機製和課程的合理設計，避免應試導向給體(ti) 育課套上重重枷鎖，從(cong) 根本上改變“考試要求提高，孩子缺乏鍛煉”的脫節問題。同時，家長也需要對學校多一些理解，讓孩子經曆摔打、磨礪出更堅韌的身心。