8月18日，由上海市教育委員會(hui) 指導，光明網、上海市大學生體(ti) 育協會(hui) 、上海市中學生體(ti) 育協會(hui) 共同主辦的上海學生體(ti) 育素養(yang) 評價(jia) 線上研討會(hui) 舉(ju) 行。來自上海、北京、蘇州、成都、武漢等五地的專(zhuan) 家學者，圍繞“學生體(ti) 育素養(yang) 評價(jia) 體(ti) 係建立的重要意義(yi) 以及體(ti) 育素養(yang) 測評未來的應用場景”主題，以連線的方式展開探討和交流，為(wei) 推進新時代學校體(ti) 育工作提出多方建議。　　

　　業(ye) 界熱議上海學生體(ti) 育素養(yang) 評價(jia) 體(ti) 係

　　全麵加強和改進新時代學校體(ti) 育工作，離不開完善學生體(ti) 育評價(jia) 機製。2020年10月，中共中央國務院印發的《深化新時代教育評價(jia) 改革總體(ti) 方案》中明確提出，要強化體(ti) 育評價(jia) 。今年6月，由上海市教委和上海體(ti) 育學院等聯合推出的上海市學生體(ti) 育素養(yang) 評價(jia) 體(ti) 係及2020年度上海市學生體(ti) 育素養(yang) 評價(jia) 藍皮書(shu) 發布，引發社會(hui) 廣泛關(guan) 注。藍皮書(shu) 匯集上海16個(ge) 區、1243所中小學的41萬(wan) 餘(yu) 名學生的體(ti) 育素養(yang) 數據，實現了全市各區以及所有學生全覆蓋。

　　同濟大學教育政策研究中心主任張端鴻表示，上海市曆來重視學校體(ti) 育工作。“十三五”以來，上海市全麵深入推進學校體(ti) 育改革發展，大中小一體(ti) 化的學校體(ti) 育課程改革係統實施，普及與(yu) 提高相結合的賽事活動體(ti) 係基本構建形成，各類校園體(ti) 育運動蓬勃開展，學校體(ti) 育在青少年身心健康全麵發展方麵發揮了重要的保障和促進作用。

　　“2016年，上海啟動了體(ti) 育素養(yang) 評價(jia) 體(ti) 係的研究和推進工作，目前已建立起比較科學、係統的學生體(ti) 育素養(yang) 評價(jia) 的理論體(ti) 係。”張端鴻介紹，上海接下來將通過智能化測試、數據共享以及線上問卷等手段，把體(ti) 育素養(yang) 具體(ti) 指標信息整合到教育教學環境中，促進學校體(ti) 育教育提質增效。

　　蘇州大學江蘇體(ti) 育健康產(chan) 業(ye) 硏究院執行院長、東(dong) 吳智庫首席專(zhuan) 家王家宏評價(jia) 說，上海市學生體(ti) 育素養(yang) 評價(jia) 體(ti) 係解決(jue) 了以往測評體(ti) 係全麵性不足、覆蓋麵低、操作性差的問題。同時，靈活運用了5G、大數據、物聯網、人工智能領域最新的科技成果，以數據為(wei) 載體(ti) ，信息為(wei) 橋梁，研製出科技含量高的應用技術體(ti) 係，為(wei) 新時代學校體(ti) 育改革在全國範圍內(nei) 的推進樹立了標杆，引發了啟迪。他建議，未來進一步將可穿戴設備作為(wei) 數據終端納入係統中，和現有的係統共同實現對青少年體(ti) 質健康即時化、精準化、長效化的監控與(yu) 幹預。還可嚐試融入雲(yun) 學習(xi) 平台，拓寬學生學習(xi) 健康、健身知識的途徑，推進體(ti) 育家庭作業(ye) 的落實。

　　體(ti) 育素養(yang) 測評與(yu) “雙減”政策落實相得益彰

　　展望體(ti) 育素養(yang) 測評的未來應用場景，王家宏認為(wei) ，這一體(ti) 係有助於(yu) 完善體(ti) 育中考製度，推進體(ti) 育納入高考。他坦言，體(ti) 育中考實施40年以來，對改善學生體(ti) 質健康和學校體(ti) 育工作發揮了一定作用。然而，一些地區嚐試將過程性評價(jia) 納入體(ti) 育中考成績中，由於(yu) 缺乏相應的評價(jia) 體(ti) 係和監督機製，難以達到其應有的政策效果。

　　“體(ti) 育素養(yang) 評價(jia) 體(ti) 係的實施能有效解決(jue) 這一‘痛點 ’。”王家宏指出，全麵的學生運動技術評價(jia) 體(ti) 係為(wei) 體(ti) 育教師給出過程性評價(jia) 分數提供了基本依據。信息化的考試設備、5G高速網絡、高安全性的數據雲(yun) 平台，則共同構建了過程性評價(jia) 的監督和保障體(ti) 係。軟、硬兩(liang) 方麵條件的完善有助於(yu) 提高體(ti) 育中考政策的權威性、公平性，為(wei) 體(ti) 育中考改革奠定了基礎，為(wei) 將學生綜合素養(yang) 評價(jia) 作為(wei) 高考錄取依據提供了可能。

　　他認為(wei) ，未來可探索引進青少年體(ti) 育組織和體(ti) 育俱樂(le) 部參與(yu) 體(ti) 育課後服務，將部分數據信息共享，增強學校、社區、家庭之間的關(guan) 聯度，形成全員育人、全程育人、全方位育人的學生體(ti) 育素養(yang) 發展網絡，創造健康的支持性環境。“當前，‘雙減’政策的落地使得學生獲得了更多的課餘(yu) 時間，為(wei) 學生在課外進行體(ti) 育鍛煉提供了更多的可能。文化課的‘減’有利於(yu) 體(ti) 育的‘加’。”王家宏說。

　　此外，專(zhuan) 家也探討了體(ti) 育素養(yang) 測評在綜合素養(yang) 評價(jia) 中的應用。武漢體(ti) 育學院博士生導師趙富學認為(wei) ，要厘清體(ti) 育素養(yang) 與(yu) 其他素養(yang) 的關(guan) 係，確定其在綜合素質評價(jia) 中的角色與(yu) 位置。同時明確體(ti) 育素養(yang) 測評的運用範圍，科學合理地運用體(ti) 育素養(yang) 測評結果。最後還要健全綜合素質評價(jia) 機製，發揮體(ti) 育素養(yang) 健身健心健群的積極作用。

　　“用好體(ti) 育素養(yang) 測評，不僅(jin) 需要一套完整的運作流程作為(wei) 保障順利實施的關(guan) 鍵，還應掌握體(ti) 育素養(yang) 測評的整體(ti) 內(nei) 容，規範體(ti) 育素養(yang) 測評的應用標準，以及培養(yang) 體(ti) 育素養(yang) 測評的專(zhuan) 業(ye) 人員。”趙富學說。

　　多舉(ju) 措推進“體(ti) 教融合”落細落實

　　會(hui) 上，北京師範大學體(ti) 育與(yu) 運動學院教授、博士生導師呂韶鈞結合“學校武術與(yu) 民族傳(chuan) 統體(ti) 育”，暢談了“體(ti) 教融合”的實質及其價(jia) 值意義(yi) 。“中華民族優(you) 秀的傳(chuan) 統文化是我們(men) 民族生存與(yu) 發展的根和魂。教育不僅(jin) 要留住我們(men) 的文化記憶，更要守住民族的根，護好民族的魂。”呂韶鈞說，中國民族民間體(ti) 育項目有977個(ge) ，引經可考的320個(ge) ，目前進行廣泛傳(chuan) 承的不到30個(ge) 。因此，挖掘整理我們(men) 國家優(you) 秀的民族民間體(ti) 育是一項十分艱巨的任務，也是一項十分迫切的工作。

　　成都體(ti) 育學院教授餘(yu) 萬(wan) 斌表示，未來還應加強不同年齡人群的評價(jia) 研究。學生體(ti) 育素養(yang) 評價(jia) 是學校體(ti) 育教育的重要組成部分，也是檢驗學校體(ti) 育工作的重要指標。我們(men) 要正確把握學生體(ti) 育素養(yang) 的評價(jia) 和整個(ge) 學校體(ti) 育評價(jia) 的關(guan) 係，提升青少年的綜合素養(yang) ，培養(yang) 學生體(ti) 育素養(yang) 方麵的意識、習(xi) 慣和能力，幫助他們(men) 在勤奮鍛煉當中享受樂(le) 趣、增強體(ti) 質、健全人格、錘煉意誌。

　　“學校從(cong) 原先重視體(ti) 育知識的傳(chuan) 授、技能的傳(chuan) 授到到今天注重學生的體(ti) 育素養(yang) ，要求教師通過體(ti) 育培育孩子的身心健康，享受體(ti) 育的樂(le) 趣，這是新時代賦予體(ti) 育教師的責任和使命。”上海特級校長、體(ti) 育特級教師、上海市市東(dong) 中學校長沈洪這樣說。在沈洪看來，從(cong) 小學到高中，體(ti) 育素養(yang) 的評價(jia) 隻有建立在係統的頂層設計上，才能推動體(ti) 育課程改革。另外，建立學生體(ti) 育素養(yang) 的評價(jia) 體(ti) 係是為(wei) 了進一步激發學生參與(yu) 運動的興(xing) 趣，提升學生麵對未來的能力。由此，評價(jia) 體(ti) 係的整體(ti) 設計與(yu) 設施要更注重將身體(ti) 的練習(xi) 和思維品質的形成有機融合。