下午4點多，湖北武漢江岸區惠濟路小學，操場上一群學生正跟著體(ti) 育老師運球，教學樓裏音樂(le) 鑒賞、健康科普等項目也在進行，不同年級的學生憑興(xing) 趣和需求參與(yu) 。到了放學時分，一名家長告訴記者：“學校辦起課後服務，解決(jue) 了我不能按時接孩子的問題。”

　　今年暑期，中辦國辦印發《關(guan) 於(yu) 進一步減輕義(yi) 務教育階段學生作業(ye) 負擔和校外培訓負擔的意見》，提出總體(ti) 要求和工作目標。3個(ge) 月以來，各地相關(guan) 部門和中小學校結合本地實際完善措施，推動“雙減”政策落實落細。

　　“雙減”，首先是減輕義(yi) 務教育階段學生過重作業(ye) 負擔。記者從(cong) 教育部了解到，目前超過94%的學校絕大部分學生能在規定時間內(nei) 完成作業(ye) 。但是，作業(ye) 少了，質量卻不能降，時間短了，效果卻不能減。

　　3個(ge) 月來，不少地方創新探索作業(ye) 管理減量增效。江西南昌市京安學校嚴(yan) 格落實作業(ye) 時長要求，學生作業(ye) 以“悅”為(wei) 重點，包括悅讀、悅跑、悅動——每天回家閱讀優(you) 秀書(shu) 籍，至少運動10分鍾，做一項家務。“既不給家長增添額外負擔，又能讓孩子全麵提升綜合素質。”該校校長陳英說。

　　實現作業(ye) 負擔“減”下去，關(guan) 鍵是課堂教育教學質量“增”上來，讓學生在校內(nei) 學會(hui) 學足學好。教育部陸續出台有力舉(ju) 措：貫徹落實《義(yi) 務教育質量評價(jia) 指南》；出台《關(guan) 於(yu) 加強義(yi) 務教育學校考試管理的通知》，強化科學評價(jia) 引領；遴選建設一批全國基礎教育綜合改革實驗區，激發辦學活力；部署開展“基礎教育精品課”遴選活動，完善《國家中小學網絡雲(yun) 平台建設方案（2021—2025年）》，為(wei) 教師提供優(you) 質教育資源和共享互動平台……

　　提供課後服務是“雙減”政策落地的重要一環。7月，教育部出台《關(guan) 於(yu) 進一步做好義(yi) 務教育課後服務工作的通知》，要求“一校一案”製定課後服務方案。據介紹，截至10月底，全國14.3萬(wan) 所應開展課後服務的義(yi) 務教育學校中，99%的學校提供了課後服務，有效促進學生的學習(xi) 回歸了校園。

　　在校時間延長了，如何幫助學生用好這段時間？記者采訪了解到，大多數學校課後服務由基礎性托管和拓展性托管兩(liang) 部分組成。其中，基礎性托管主要是學生自主完成作業(ye) ，老師進行課業(ye) 輔導。

　　在一些地方，開展課後服務延長了教師的工作時間，增加了一定工作量。新問題如何解決(jue) ？不少地方進行了有益探索。為(wei) 分擔教師壓力，有的學校在管理上加強統籌，調動更多教師，避免部分教師工作量過大。還有的則聘請退休教師、社會(hui) 專(zhuan) 業(ye) 人員等補充師資。一些地方探索推出關(guan) 愛舉(ju) 措：吉林長春市吉大附中力旺實驗小學通過采取彈性上下班製、開設教師子女課後托管班等方式，讓教師能夠安心、放心地開展課後服務工作；浙江杭州市丁蘭(lan) 實驗中學給參與(yu) 課後服務的教師安排了特別的“關(guan) 愛假”。

　　課後服務解決(jue) 了部分家長接孩子難的問題。一些學校在下午5:30後開展延時托管，讓晚下班的家長少了後顧之憂。為(wei) 滿足不同家庭對課後服務的不同需求，一些學校推出課後服務智能平台。在上海靜安區中山北路小學，學校每周向家長發放課後服務征詢單，家長自主選擇參加。與(yu) 此同時，學校每月進行一次服務項目調整，實現課後服務動態預約和彈性選擇。

　　堅持從(cong) 嚴(yan) 治理，全麵規範校外培訓行為(wei) 。“雙減”政策發布以來，麵對校外培訓資質審批、培訓服務管理、從(cong) 業(ye) 人員管理等方麵的頑疾，各級各相關(guan) 部門逐一破解。來自教育部的監測顯示，培訓市場野蠻生長現象得到有效遏製。在12.8萬(wan) 個(ge) 線下學科類培訓機構中，壓減率超過40%；263個(ge) 線上學科類培訓機構中，壓減率近50%。