“高校教師總體(ti) 生理健康狀態不容樂(le) 觀，且呈逐年加重趨勢；多重職業(ye) 負荷也對他們(men) 生理疾病檢出率產(chan) 生不同程度的顯著影響。”近日，在中國教育發展戰略學會(hui) 高等教育專(zhuan) 業(ye) 委員會(hui) 2021年年會(hui) 暨“十四五”期間高等教育強國建設專(zhuan) 題研討會(hui) 上，一項針對教師學術職業(ye) 負荷和健康狀況的調研課題負責人分享了他們(men) 的發現。

　　高校教師，在人們(men) 的傳(chuan) 統印象中，工作穩定、時間自由、社會(hui) 認可度高，似乎是一項“理想的工作”。但是，如果你身邊有親(qin) 朋密友是高校教師，那麽(me) 這種認知很可能會(hui) 被顛覆。高校教師工作雖然穩定，但是科研和教學壓力巨大，特別是對青年教師來說，承擔大量給本科生、研究生的授課任務往往隻意味著完成基礎工作量，在此之外還得搞科研、發文章、申課題、出專(zhuan) 著，這些幾乎都成了高校教師考評的“標配”。在那些實施“非升即走”製度的高校，如果在聘期內(nei) 工作業(ye) 績不達標，別說“升”無可望，不“走”已屬僥(jiao) 幸。

　　在種種有形無形壓力之下，高校教師隻能按照考核指揮棒，不斷壓縮個(ge) 人的“自由時間”。從(cong) 工作日授課之餘(yu) ，到周末，再到寒暑假，許多高校教師特別是青年教師為(wei) 避免轉崗而疲於(yu) 奔命是普遍現象，其中不少都在疲於(yu) 奔命的工作中犧牲健康。南方某省曾對高校教師健康狀況進行調研，結果表明該省高校教師隻有約10%處於(yu) 基本健康狀態，約20%處於(yu) 各種疾病狀態，在剩下70%屬亞(ya) 健康狀態的人群中，又約有三分之一到二分之一屬重度亞(ya) 健康，即處於(yu) 疾病的邊緣狀態。

　　與(yu) 一些純粹體(ti) 力勞動的從(cong) 業(ye) 者不同，高校教師既消耗腦力又需付出體(ti) 力，許多還承擔著“非升即走”的沉重工作壓力，由此帶來多方麵的健康隱患。一則調研顯示，由於(yu) 長期站立授課、熬夜搞科研等，許多教師患有不同程度的職業(ye) 病，其中慢性咽喉炎、靜脈曲張、痔瘡、頸椎病、呼吸道疾病、亞(ya) 健康成為(wei) 困擾教師的六大職業(ye) 疾病。

　　在這些教師常見的職業(ye) 病之外，高校教師的心理健康狀況也不容樂(le) 觀。一方麵，聘期考核的苛刻條件，對許多高校教師特別是年輕教師來說，已經構成焦慮感的根源之一；另一方麵，近年來高校學生的抑鬱症等心理問題高發，本文開篇的調研就指出，研究生培養(yang) 與(yu) 高校教師亞(ya) 健康之間呈正比例相關(guan) 。在研究生培養(yang) 規模不斷擴大、研究生素質良莠不齊的大背景下，高校教師承擔著對研究生論文的指導壓力和連帶責任，加劇了這些高校教師的焦慮、敏感、憂鬱程度。

　　人是發展的目的，健康是一切的前提。誠然，高校教師麵臨(lin) 的這種係統性壓力，是整個(ge) 高校學術生態環境使然，往大了說，也是一個(ge) 社會(hui) 進步和保持活力的需要，但這種壓力應當維持在一個(ge) 合理的限度，正如一根皮筋，抻長是目的，抻斷則是悲劇，這是發展的目的與(yu) 手段、原則與(yu) 方法、過程與(yu) 結果相統一的必須，也是高等教育頂層設計和高校考評製度安排需要慎重考量的地方。對高校教師個(ge) 人而言，更應該在埋頭拉車的同時偶爾仰望星空，這樣就不會(hui) 輕易迷失方向。