在實際的教學工作中，班主任扮演著非常重要的角色，起著非常重要的作用。可以毫不誇張地說，一個(ge) 班級學生的學習(xi) 效率和教師的教學質量很大程度上是由班主任管理所決(jue) 定的。而作為(wei) 管理對象的高中生恰恰處於(yu) 心理發育的重要階段，且容易產(chan) 生叛逆心理，這給班主任管理工作增加了很大的難度。那麽(me) 如何做好班主任工作，為(wei) 學生創造和諧愉快的班級氛圍，促進教學質量的提高，提高學生的綜合素質？根據我的班主任工作經驗，我覺得應該采取以下幾點措施。

　　一、教師要包容學生的犯錯行為(wei) 。高中班主任開展工作時，必須要具有包容之心。這是因為(wei) 高中生的心智不夠成熟，很多時候做事考慮不夠全麵，難免或多或少會(hui) 犯一些錯誤。班主任在管理過程中，如果學生犯了錯，不能一味地批評指責，而是要對學生抱著一顆包容之心，耐心地傾(qing) 聽學生陳述事情經過。前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基也認為(wei) ，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。教師要從(cong) 學生的角度去看待錯誤：首先必須了解學生的內(nei) 心想法，找出問題的所以然；然後采用學生能夠接受的方式進行教育，引導學生認識到自身的錯誤，並且引導學生及時改正錯誤；最後幫助學生樹立正確對待人和事物的態度和想法，同時也要避免傷(shang) 害學生的自尊心，促進學生的心理健康發展，提高德育教學質量。

　　二、教師要尊重學生的個(ge) 性發展。在傳(chuan) 統教育模式下，有的班主任並不怎麽(me) 尊重學生的興(xing) 趣和愛好，總是要讓學生按照自己的意願完成任務，其實這容易讓學生產(chan) 生抗拒心理。隨著時代的改變，新課改的深入推進，班主任要轉變理念，與(yu) 時俱進，圍繞學生這個(ge) 中心開展好班主任工作，必須要尊重學生的興(xing) 趣和愛好，尊重學生的個(ge) 性發展，不能以盛氣淩人的態度對待學生。允許學生有自己的個(ge) 性和想法，允許教育的百花園中“百花齊放”。要與(yu) 學生建立良好和諧的關(guan) 係，使得學生也會(hui) 把班主任當作朋友，願意親(qin) 近班主任，願意向班主任傾(qing) 訴自己的心聲，如此以來，班主任也會(hui) 了解學生的真實想法、個(ge) 性發展的動因，進而很多學習(xi) 和生活上的問題也就迎刃而解了。

　　三、教師要培養(yang) 學生的感恩之心。德育是有效實現學生綜合素質提升的重要途徑，感恩之心作為(wei) 德育中的重要內(nei) 容，對學生的健康成長有著非常重要的作用。然而，麵臨(lin) 著巨大的學習(xi) 壓力，有些高中生似乎忽略了自身感恩之心的培養(yang) ，導致越來越多的學生缺乏感恩情懷，認為(wei) 父母的辛勤付出、親(qin) 戚的默默支持、教師的無私投入都是理所當然的，不去理解和珍惜。感恩是把得到好處的感激呈現出來，知恩圖報能激發學生的學習(xi) 動力，成為(wei) 向善向上的不竭力量。之前我班就有這樣幾個(ge) 孩子，雖然他們(men) 的學習(xi) 和成長環境不同，但都表現出責任感不強、不懂得感恩。於(yu) 是作為(wei) 班主任的我通過召開班會(hui) ，要求周末回家幫助家人做家務等活動，有意識地培養(yang) 了學生的感恩之心。差不多一年下來，對學生的學習(xi) 和心理發展起到非常大的作用，在幫助家人做家務的過程中，孩子們(men) 進一步了解到了勞動的艱辛，知道了父母的不易，進而增強了學生的感恩之心。有了感恩之心，就不怕在學習(xi) 過程中找不到學習(xi) 動力，很多學生紛紛表示就算實現不了理想，也要努力學習(xi) 。在學習(xi) 過程中也表現出令人難以置信的毅力，學習(xi) 成績也有了突飛猛進的變化，令很多任課老師刮目相看。

　　（作者單位：拉薩市第二高級中學）