如何做好2023屆教育部直屬師範大學公費師範畢業(ye) 生就業(ye) 工作？近日，教育部發布通知指出，各省級教育行政部門要持續組織公費師範生專(zhuan) 場招聘活動，通過優(you) 先利用空編接收等辦法，保障符合就業(ye) 條件的公費師範生有編有崗，全部落實任教學校，嚴(yan) 禁“有編不補”。2023年5月底前，確保90%的公費師範生通過雙向選擇落實任教學校。

　　“全部落實崗位”，教育部通知中的這句表述，讓人眼前一亮。這是公開承諾，也是主動加壓。受疫情衝(chong) 擊等因素影響，高校畢業(ye) 生就業(ye) 確實麵臨(lin) 較大壓力，以至於(yu) 常聽到有人感歎遭遇“最難就業(ye) 季”。在這一背景下，教育部直屬師範大學公費師範畢業(ye) 生能夠獲得特別關(guan) 注，體(ti) 現了國家對師範教育的重視。

　　也許有人會(hui) 問：2023年5月底前，確保90%的公費師範生通過雙向選擇落實任教學校，那剩下的10%怎麽(me) 辦？其實，相關(guan) 通知說得很清楚，2023年6月底仍未簽約的公費師範生，其檔案、戶口等遷轉至生源所在地省級教育行政部門，由各省級教育行政部門會(hui) 同有關(guan) 部門統籌安排到師資緊缺地區的中小學校任教，公費師範生離校前須全部落實任教學校。換言之，他們(men) 的就業(ye) 同樣有出路，每個(ge) 人都會(hui) 找到用武之地。

　　稍加回顧可知，做好公費師範畢業(ye) 生就業(ye) 工作並非偶一為(wei) 之，也不是今年獨有的製度設計，而是已經實施多年的製度安排。早在2018年，《國務院辦公廳關(guan) 於(yu) 轉發教育部等部門教育部直屬師範大學師範生公費教育實施辦法的通知》就指出，各地要加強組織領導和製度保障，按照建立“動態調整、周轉使用”的事業(ye) 編製省內(nei) 統籌調劑使用製度有關(guan) 要求，通過優(you) 先利用空編接收等辦法，在現有事業(ye) 編製總量內(nei) ，妥善解決(jue) 公費師範生到中小學任教所需編製。

　　此後幾年，相關(guan) 部門連續發布通知，要求做好公費師範畢業(ye) 生就業(ye) 工作，貫穿其中的主題始終是善待公費師範畢業(ye) 生。

　　善待公費師範畢業(ye) 生，就是善待基層教育。據介紹，這些公費師範生，來自6所教育部直屬師範大學。按照協議，他們(men) 畢業(ye) 後一般回生源所在省份的中小學任教。此外，“到城鎮學校工作的公費師範生，應到農(nong) 村義(yi) 務教育學校任教服務至少1年。”這意味著他們(men) 中的相當一部分要到基層去。身為(wei) 受到良好師範教育的部屬師範大學畢業(ye) 生，他們(men) 將所學所知融入基層教育中，帶來的積極意義(yi) 不言自明。

　　基層教育最缺什麽(me) ？有業(ye) 內(nei) 人士坦言，最缺的是優(you) 秀教師。努力讓每個(ge) 孩子享有受教育的機會(hui) ，特別是讓鄉(xiang) 村孩子享有更公平的教育，他們(men) 才能更好獲得發展自身、奉獻社會(hui) 的能力。而對於(yu) 那些富有才華的公費師範畢業(ye) 生來說，他們(men) 帶著責任紮根基層，將知識傳(chuan) 授給鄉(xiang) 村孩子，不僅(jin) 能夠照亮孩子的前程，還能為(wei) 基層教育生態持續注入活力，從(cong) 而形成良性循環。

　　此外，國家善待公費師範畢業(ye) 生，安排他們(men) 就業(ye) 並保證入編入崗，還能增強師範生就讀師範、畢業(ye) 後當老師的自豪感和認同感，進一步激發師範生作為(wei) 國家公費培養(yang) 教師的使命感和榮譽感，從(cong) 而激勵更多青年才俊獻身師範教育。

　　當然，善待公費師範畢業(ye) 生，不僅(jin) 體(ti) 現在就業(ye) “兜底”，還體(ti) 現在待遇落實等方麵。比如，要著力為(wei) 公費師範生到農(nong) 村任教提供辦公場所、周轉宿舍等必要的工作生活條件；再比如，可以把公費師範生履約任教後的在職培訓納入國培計劃、省培計劃。如此種種，既有利於(yu) 他們(men) 進一步成長，也有利於(yu) 他們(men) 獲得應有的職業(ye) 尊嚴(yan) 。

　　教育公平是社會(hui) 公平的重要基礎，讓更多優(you) 秀教師“下得去、留得住、教得好”，讓基層成為(wei) 免費師範畢業(ye) 生施展才華的寬廣舞台，則教育公平更可期。