圖為(wei) 小學生在次仁多吉設計的電子寫(xie) 字板上書(shu) 寫(xie) 藏文字母。見習(xi) 記者 武沛濤 攝

　　寬大的肩膀、渾厚的嗓音、黝黑的皮膚，第一眼見到次仁多吉，很難讓人聯想到他曾在教育係統工作過10餘(yu) 年。成熟的談吐，也讓人很難看出他今年才33歲。

　　問起為(wei) 何要不辭辛勞，哪怕是辭職，也要自己創業(ye) ，生產(chan) 藏文電子寫(xie) 字板時，次仁多吉的回答可以讓人切身感受到他對藏文學習(xi) 、傳(chuan) 承和發揚的熱衷與(yu) 執著。

　　“以前在學校工作時，每次看到學生不願意書(shu) 寫(xie) 藏文，對藏文學習(xi) 的興(xing) 趣不濃厚，我總是茶飯不思，心裏一直琢磨著要找到解決(jue) 的辦法。”次仁多吉告訴記者，2008年，他從(cong) 山南市職業(ye) 技術學校畢業(ye) 後，便在老家錯那縣（現為(wei) 錯那市）從(cong) 事教學工作。他當過小學老師、幼兒(er) 園園長，到後來，擔任覺拉鄉(xiang) 小學校長。

　　擔任校長期間，他留意到學生在傳(chuan) 統的木質寫(xie) 字板上學習(xi) 書(shu) 寫(xie) 藏文時，每寫(xie) 完一次，都要將木質寫(xie) 字板洗淨、晾幹、塗上白粉、彈上幾道橫杠，再繼續練習(xi) 。如此繁瑣的步驟，經常搞得學生灰頭土臉，導致學生學習(xi) 藏文的興(xing) 趣不高，木質寫(xie) 字板也經常被學生丟(diu) 棄在一旁，這一幕幕，次仁多吉看在眼裏，疼在心上。

　　一次去安徽學習(xi) ，次仁多吉看到區外的學生在一塊和作業(ye) 本一樣大小的電子寫(xie) 字板上練習(xi) 寫(xie) 漢字，這讓他瞬間有了靈感——“漢字可以在電子寫(xie) 字板上練習(xi) ，那藏文為(wei) 什麽(me) 不可以？”

　　有了想法，就要實踐，次仁多吉培訓回來後，立馬著手藏文電子寫(xie) 字板的設計，他通過多方渠道尋找生產(chan) 廠家，最終和深圳生產(chan) 電子寫(xie) 字板的吳老板達成了合作。

　　“一開始，吳老板對我的想法和設計理念並不認同，甚至都不打算和我合作。”次仁多吉說。

　　當他把自己設計的藏文電子寫(xie) 字板草圖交給吳老板時，吳老板非常不理解，為(wei) 什麽(me) 要將電子寫(xie) 字板的外型設計得這麽(me) 長，功能也和普通的電子寫(xie) 字板大相徑庭？

　　麵對吳老板的疑惑，次仁多吉並沒有急著去解釋，而是邀請吳老板來西藏，讓他親(qin) 身體(ti) 驗在木質寫(xie) 字板上書(shu) 寫(xie) 藏文字母。吳老板經過實地考察體(ti) 驗後，明白了次仁多吉的設計初衷，二話不說，回去就著手開始生產(chan) 。

　　當第一代藏文電子寫(xie) 字板的樣品生產(chan) 出來後，次仁多吉找了許多藏文專(zhuan) 家，聽取他們(men) 的意見，並進行了多次改良。最終，符合藏文書(shu) 寫(xie) 習(xi) 慣、比木質寫(xie) 字板更便捷的“琶羅電子習(xi) 字版”成功問世，受到了學生、老師、家長的一致好評。

　　然而，這款電子寫(xie) 字板也引來了不少爭(zheng) 議。一些人認為(wei) ，學習(xi) 藏文就應該用傳(chuan) 統的木質寫(xie) 字板，在電子寫(xie) 字板上寫(xie) 出來的不是原汁原味的藏文。

　　對此，次仁多吉有自己的見解：“我們(men) 用來打酥油的酥油桶從(cong) 一直以來的手打木桶，變成如今的機器，這都可以進行科技創新，那藏文學習(xi) 為(wei) 什麽(me) 不可以？”

　　次仁多吉的創新理念得到了西藏大學藏文博士生導師的支持，並且隨著越來越多學生使用藏文電子寫(xie) 字板取得良好的效果，許多家長也打消了疑慮。

　　如今，次仁多吉還創辦了一家藏漢雙語翻譯傳(chuan) 媒廣告公司，吸納了一批藏文專(zhuan) 家與(yu) 藏文專(zhuan) 業(ye) 大學生。

　　“藏文是中華文字的一塊瑰寶，今後，我將和我的團隊一起，盡自己最大努力，弘揚好中華優(you) 秀文化。”次仁多吉充滿信心地說。