圖為(wei) 西藏職業(ye) 技術學院2021屆農(nong) 牧類專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) 生校園招聘會(hui) 現場，新希望六和股份有限公司工作人員向學生介紹招聘信息。記者 王莉 攝

　　圖為(wei) 西藏職業(ye) 技術學院校園招聘會(hui) 現場。 記者 王莉 攝

　　五月的高原，陽光耀眼，一陣暖風拂過，蒲公英展開羽翼緩緩向著遠方飛去。

　　在西藏職業(ye) 技術學院門口，數十位領導和老師不厭其煩地叮囑著即將離校前往知名養(yang) 殖企業(ye) 實踐學習(xi) 的78名實習(xi) 學生。

　　“到了單位要多聽、多看、多記,主動工作，主動向師傅討教，獲取經驗。”

　　“在外地工作不要怕，你們(men) 都很優(you) 秀，要相信自己，工作上、生活上有任何事情，隨時可以找老師溝通，學校永遠都是你們(men) 堅強的後盾。”

　　……

　　望著大巴車緩緩駛出校門，西藏職業(ye) 技術學院黨(dang) 委書(shu) 記采守寬告訴記者，這是西藏職業(ye) 技術學院促高校畢業(ye) 生就業(ye) 創業(ye) 的又一個(ge) 新的嚐試，是一次創新破冰之舉(ju) 。

　　找準發力點 敢於(yu) “破題”

　　近年來，西藏堅持把做好高校畢業(ye) 生就業(ye) 創業(ye) 工作作為(wei) 推動西藏長治久安和高質量發展的重要抓手，作為(wei) 政治工程、民心工程來對待，接連出台了市場就業(ye) 補貼、區外就業(ye) 補貼、創業(ye) 啟動資金支持等一係列優(you) 惠政策，為(wei) 促進高校畢業(ye) 生多渠道就業(ye) 創業(ye) 提供了保障。

　　在全區政策支持下，西藏職業(ye) 技術學院緊盯就業(ye) 態勢“風向標”，緊跟政策“指揮棒”，立足學校學生就業(ye) 難、就業(ye) 麵窄等難題，勇於(yu) “破題”。 2016年10月中旬，望著剛剛統計上來的畢業(ye) 生就業(ye) 率，時任西藏職業(ye) 技術學院院長的采守寬陷入了沉思，他暗下決(jue) 心，一定要在短時間內(nei) 扭轉被動局麵，讓更多的畢業(ye) 生早就業(ye) 、就好業(ye) 。

　　“要破難題，就必須找準工作的著力點。”

　　“就業(ye) 難，主要是區內(nei) 市場需求過少，我們(men) 學校很多專(zhuan) 業(ye) 的學生畢業(ye) 後麵臨(lin) 無業(ye) 可就。”

　　“考公務員還是絕大多數學生和家長的首要選擇，去企業(ye) 就業(ye) 覺得沒麵子。”

　　“學生就業(ye) 難主要是因為(wei) 專(zhuan) 業(ye) 與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 之間的就業(ye) 資源嚴(yan) 重失衡。”

　　“區外有很多企業(ye) 適合我們(men) 的學生發展，可沒有渠道，學生也不願意走出去。”

　　……

　　一次次的專(zhuan) 題會(hui) 議，一次一次的座談，統一了思想，也凝聚了人心，形成了共識：學校就業(ye) 率要提高，學校人才的培養(yang) 必須與(yu) 社會(hui) 的需求相匹配；要從(cong) 思想上解決(jue) 問題，讓學生走出高原，去區外企業(ye) 實現就業(ye) 。

　　“這是一個(ge) 艱難的過程，但每一步，我們(men) 都走得很紮實！”在采守寬看來，促進大學生就業(ye) 創業(ye) 雖然難，但隻要穩紮穩打走好每一步，結果總會(hui) 朝著好的方向發展。

　　數據，簡單、直觀，卻快速、清晰地向我們(men) 展示了西藏職業(ye) 技術學院在促進大學生就業(ye) 創業(ye) 等方麵取得的顯著成就。據相關(guan) 統計數據顯示，2017年西藏職業(ye) 技術學院畢業(ye) 生就業(ye) 率為(wei) 65%， 2018年為(wei) 70%，2019年為(wei) 89%， 2020年達到95.17%。

　　這是一場漂亮的大學生創業(ye) 就業(ye) “攻堅戰”，也是一場西藏職業(ye) 教育的“逆襲戰”。

　　繪製路線圖 用心“答題”

　　思想是行動的先導和動力，有了方向，學校在促進大學生就業(ye) 創業(ye) 方麵的政策就更加具有針對性。

　　政策越來越完善——學校嚴(yan) 格落實畢業(ye) 生就業(ye) 創業(ye) 工作“一把手工程”，完善配套《畢業(ye) 生就業(ye) 創業(ye) 工作考核獎勵辦法》，並將畢業(ye) 生就業(ye) 創業(ye) 成績納入考核機製。

　　找工作越來越方便了——各類招聘雙選會(hui) 經常舉(ju) 辦，力促供需對接，為(wei) 學校畢業(ye) 生多渠道、多形式就業(ye) 提供有力支持；

　　選崗位越來越從(cong) 容了——深化校企合作關(guan) 係，建立校企合作企業(ye) 數據庫，邀請企業(ye) 專(zhuan) 家、高工參加專(zhuan) 業(ye) 建設研討會(hui) ，參與(yu) 人才培養(yang) 模式改革和課程改革，圍繞市場導向就業(ye) ，積極探索訂單式、現代學徒製等人才培養(yang) 模式，畢業(ye) 生們(men) 手握“金剛鑽”，不愁找不到“好婆家”。“有針對性並貼近市場需求的專(zhuan) 業(ye) 技能培訓讓我對未來的就業(ye) 更有底氣和信心。”西藏職業(ye) 技術學院動物科學技術學院2021屆畜牧獸(shou) 醫專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) 生紮西平措2018年9月入校，如今，經過三年的學習(xi) ，掌握了專(zhuan) 業(ye) 技能。

　　有了就業(ye) 的方向和技能，還要有敢於(yu) 走出去的勇氣，若要實現區外就業(ye) 零的突破，就必須在思想上“破冰”。

　　為(wei) 轉變學生就業(ye) 觀念，西藏職業(ye) 技術學院的老師們(men) 利用就業(ye) 創業(ye) 類課程、主題班會(hui) 、晚自習(xi) 等機會(hui) 對學生進行就業(ye) 創業(ye) 相關(guan) 指導、開展學業(ye) 規劃和生涯規劃教育、就業(ye) 形勢分析和政策宣傳(chuan) ，積極引導學生認清當前就業(ye) 形勢和就業(ye) 創業(ye) 政策，樹立正確的就業(ye) 觀、擇業(ye) 觀。西藏職業(ye) 技術學院不但針對學生做轉變觀念工作，還把轉變觀念的工作做到了學生家裏，通過家訪、電話、新生家長會(hui) 、駐村工作隊、村幹部等，積極做轉變學生家長觀念的工作。“學生一進入學校，學校就會(hui) 結合學生自身實際情況為(wei) 學生進行職業(ye) 生涯規劃教育、就業(ye) 創業(ye) 教育、就業(ye) 形勢分析和政策宣講，明晰未來發展定位。”西藏職業(ye) 技術學院副院長程曉盈說。

　　可觀念之變，談何容易。長期以來，考公務員是西藏絕大多數高校畢業(ye) 生的首要選擇。

　　2018年，一家區外的涉農(nong) 企業(ye) ，在程曉盈的再三溝通下才答應接收西藏職業(ye) 技術學院8名學生前往該企業(ye) 實習(xi) 。

　　可正當程曉盈信心滿滿地等待2016級學生報名時，卻失落地發現，反複動員依然沒人報名。兼任班主任的他，隻能找班裏的學生挨個(ge) 兒(er) 談話，並承諾學生他會(hui) 親(qin) 自送他們(men) 去企業(ye) 實習(xi) 。最終，當年5月，程曉盈帶著8名學生從(cong) 拉薩出發，乘坐了45個(ge) 小時火車，輾轉來到江蘇的這家企業(ye) 。“孩子們(men) 沒出過遠門，肯定害怕，改變學生的觀念，不能光靠簡單的說教，關(guan) 鍵還是要站在孩子的角度思考問題，解決(jue) 問題，隻要你把學生當成自己的孩子，就沒有什麽(me) 解決(jue) 不了的難題。”聊及這樣做的初衷，程曉盈的理由簡單而又讓人感動。

　　如今，得益於(yu) 學校未雨綢繆的提前規劃，得益於(yu) 學校老師視學生如自己孩子般的愛，西藏職業(ye) 學院的學生對自己的未來有了詳細的規劃，麵對未來，學生們(men) 的眼神裏多了一些堅定和自信。

　　師生一心 全力“解題”

　　“剛參加工作要麵對各種困難和挑戰，但隻要我們(men) 踏實認真，最終都會(hui) 邁過那些坎兒(er) 。”為(wei) 幫助在校學生堅定就業(ye) 信心，在西藏職業(ye) 技術學院的悉心安排下，該校在區外就業(ye) 的畜牧獸(shou) 醫專(zhuan) 業(ye) 2017級3班學生邊巴次仁通過視頻和學弟學妹們(men) 分享著自己在區外的工作和生活。“現在，我每個(ge) 月工資有9000多元，以後應該會(hui) 更高，走出高原就業(ye) 也是個(ge) 不錯的選擇。”一年來，邊巴次仁通過自己的努力，先後競聘上了生產(chan) 副主管、主管崗位。他表示，自己的就業(ye) 為(wei) 原本拮據的家庭增加了一筆不菲的收入，一家人的生活水平有了明顯提升。

　　視頻中，邊巴次仁表達流利，臉上充滿自信，他的成功，也為(wei) 即將前往河北漢世偉(wei) 食品有限公司上班的2021屆學弟學妹們(men) 堅定了信心。

　　“有一技之長，畢業(ye) 走進社會(hui) 才有一席之地，才能不怕前路艱險。”采守寬表示，如今，已經走上工作崗位的學生也成了幫助學校解決(jue) 畢業(ye) 生創業(ye) 就業(ye) 難題的一股有力力量。

　　區外實習(xi) 就業(ye) ，從(cong) 根本上改變了學生和家長的就業(ye) 觀念，學生的人生價(jia) 值得以實現，也給學校帶來了一係列實實在在的改變。

　　肯吃苦，不怕髒不怕累，做事認真的學生不僅(jin) 為(wei) 自己在就業(ye) 市場上贏得一席之地，也為(wei) 學校贏得了好口碑，更為(wei) 在校生帶來了實實在在的好處。得益於(yu) 良好的口碑，區內(nei) 外越來越多的企業(ye) 變被動為(wei) 主動。

　　“實幹、好學！”聊及西藏職業(ye) 技術學院的學生，河北漢世偉(wei) 食品有限公司老總鄧瑞林豎起了大拇指，為(wei) 了讓更多學生更快地適應企業(ye) 的工作和生活，2020年，新希望六和股份有限公司在學校開設了現代學徒製企業(ye) 訂單班，通過“三定模式”（定向招生，定向培養(yang) ，定向就業(ye) ），企業(ye) 和學校聯合辦學。目前，學校已經與(yu) 企業(ye) 聯合開辦了三個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 的企業(ye) 現在學徒製訂單班，2021年將繼續擴大訂單班規模。

　　在學校就業(ye) 形勢和數據變化的背後，在校學生的就業(ye) 觀念也悄然發生了變化。學生們(men) 隻想“公招”“等靠”“觀望”的態度少了，“先就業(ye) 後擇業(ye) ”“早就業(ye) ”“主動就業(ye) ”“區外就業(ye) ”的觀念進一步強化。

　　盡管，學校近幾年就業(ye) 答卷不錯，但采守寬和他所帶領的班子依舊充滿著危機意識。學校的“好就業(ye) ”已經基本實現，可是“就好業(ye) ”卻還在前進的路上。

　　該如何答題？

　　提質、轉型、高質量發展是大家的共識——向內(nei) 涵式發展要動力。

　　未來，學校要進一步下沉就業(ye) 指導，提升就業(ye) 服務，要著力跳出就業(ye) 看就業(ye) 、跳出就業(ye) 抓就業(ye) ，從(cong) 頂層設計出發，轉變學生就業(ye) 觀念，做好職業(ye) 規劃，朝著高質量發展轉型。