北京啟動基礎教育課程教學改革行動

　　本市啟動基礎教育課程教學改革行動

　　包括課程創新引領、教學改革深化、學生素養(yang) 提升、教學評價(jia) 改進、專(zhuan) 業(ye) 支撐保障、數字化賦能六大行動

　　設立一批課程教學改革實驗區、開展普通高中集團化課程創新實驗、孵化數個(ge) 引領性教育領域大模型智能體(ti) ……日前，北京市教委發布《北京市深化基礎教育課程教學改革實施方案》（以下簡稱《實施方案》），明確北京將啟動課程創新引領、教學改革深化、學生素養(yang) 提升、教學評價(jia) 改進、專(zhuan) 業(ye) 支撐保障、數字化賦能六大行動，統籌推進考試招生製度改革、拔尖創新人才培養(yang) 、義(yi) 務教育優(you) 質均衡發展和普通高中優(you) 質特色發展。六大行動從(cong) 今年開始部署安排，持續推進至2027年。

　　設立一批課程教學改革實驗區

　　在課程創新引領行動中，北京落實市、區、校三級課程建設與(yu) 管理責任，明確課程教學改革的具體(ti) 路線、措施，促進基礎教育質量全麵提升。《實施方案》提出要高質量實施國家課程方案，建設具有首都特色的地方課程，研製地方課程綱要。科學賦予學校（集團）課程實施自主權，深入探索課程育人、實踐育人、綜合育人的具體(ti) 形態。學校立足辦學理念和學生發展需求，因校製宜規劃課程實施。市級教育行政部門製定全市課程教材實施監測方案，研製監測標準、組織監測工作，重點監測課程教材實施狀況和學生核心素養(yang) 發展狀況，形成反饋改進機製，為(wei) 有效推進課程教材實施提供參考依據。

　　本市同時啟動教學改革深化行動，將打造改革項目平台。全市設立一批課程教學改革實驗區、實驗校（集團），建設一批課程教學改革基地，支持一批課程教學改革項目，聚焦核心素養(yang) 導向的教學設計、學科實踐（實驗教學）、跨學科主題學習(xi) 、作業(ye) 設計、考試命題、綜合素質評價(jia) 等重點問題，探索不同區域、學校的有效實踐模式。開展普通高中集團化課程創新實驗，突破學段、校際邊界，集中優(you) 勢力量建設更加豐(feng) 富、優(you) 質、適切的課程資源，實現學生連續培養(yang) 、聯合培養(yang) 。鼓勵各區相應設立課程教學改革推進機製。鼓勵有條件的區將教材選用權下放到教育質量高、管理能力強的普通高中學校。

　　鼓勵高校實驗室等向中小學開放

　　在學生素養(yang) 提升行動中，《實施方案》提出在教育教學全過程中探索突出德育實效、提升科學教育水平、強化體(ti) 育鍛煉、增強美育浸潤、提升健康素養(yang) 、加強勞動教育，探索區域深化讀書(shu) 行動的有效途徑。

　　本市推進“大思政課”改革，推動大中小思政教育一體(ti) 化建設，深入挖掘語文、曆史、地理、體(ti) 育、藝術等各門課程蘊含的思想政治教育資源，加強融合銜接。利用社會(hui) 大課堂資源，積極開發建設與(yu) 學校思政課相配套的教育資源，豐(feng) 富內(nei) 容鮮活的素材，把思政教育從(cong) 課內(nei) 向課後、課外、校外延伸，上好“大思政課”。

　　在促進學生身心健康成長方麵，探索場景式育人培訓和“一校一品”體(ti) 育教學改革。全麵把握“教會(hui) 、勤練、常賽”的內(nei) 涵與(yu) 要求，創新課程教學模式，促進中小學生運動能力、健康行為(wei) 、體(ti) 育品德等核心素養(yang) 的形成。探索人工智能對學生體(ti) 育和健康情況的監測預警機製。將心理健康教育貫穿教育全過程，將心理健康教育課納入學校教育教學計劃，落實相關(guan) 課時要求，建立不同層級、不同學段的中小學心理健康教育教學資源庫，在學科教學、實踐活動中滲透健康教育觀念、知識和技能，提升學生健康素養(yang) ，促進學生身心健康、全麵發展。

　　在美育浸潤方麵，本市將廣泛開展藝術節等美育實踐品牌活動，建立常展、常演、覆蓋全員的藝術展演工作機製，麵向全體(ti) 學生搭建班級、校級、區級、市級美育平台。

　　本市還明確加強勞動教育。推動以校為(wei) 單位製定勞動教育清單，開齊開足開好勞動課。將勞動教育融入其他學科、實驗教學、課後服務，與(yu) 德育、智育、體(ti) 育、美育融合滲透，貫通各學段，貫穿家庭、學校、社會(hui) 各方麵。指導學生在家庭、學校、社區常態化參加力所能及的勞動。鼓勵有條件的社會(hui) 單位充分發掘優(you) 質文化資源，組織勞動模範、能工巧匠、非遺傳(chuan) 承人等走進校園，為(wei) 學生提供豐(feng) 富的實踐課程。

　　在提升學生科學素養(yang) 方麵，本市支持學科功能教室、綜合實驗室、創新實驗室、教育創客空間等複合型綜合實驗教學環境的創建，開展教學裝備配備達標率、使用率監測。鼓勵高校實驗室、博物館、科技館等向中小學開放，結合課程標準設計科學實踐活動。

　　孵化數個(ge) 引領性教育領域大模型

　　《實施方案》還提到，北京深入推進教育教學數字化，統籌實際需求和有效供給的互動關(guan) 係，積極構建新情景、新場景、新賽道、新方式，促進信息技術與(yu) 教育教學深度融合。

　　在豐(feng) 富優(you) 質數字教育資源上。本市以北京智慧教育平台為(wei) 樞紐，上聯國家智慧教育平台，下接區校資源平台，統籌建設全學科全領域智能化資源供給體(ti) 係。開發匯聚優(you) 質數字教育資源，暢通數據資源開放供給渠道，采取師生自由創造、學校自主建設、政府廣泛征集等多種方式，重點增加STEM教育、科學教育、美育和勞動教育等課程資源。鼓勵科研機構、企業(ye) 、社會(hui) 團體(ti) 參與(yu) 資源建設。豐(feng) 富資源形態，集納教輔、教案、課件、教學設計等類型資源。基於(yu) 資源供給平台，部署智能作業(ye) 、互動課堂、線上教研、輔助閱卷、教育評價(jia) 等數字教育工具。

　　推動人工智能賦能教育教學創新。本市促進教育教學從(cong) 大規模標準化轉向個(ge) 性化、智能化，培育一批教育領域人工智能應用場景，孵化數個(ge) 引領性教育領域大模型智能體(ti) 。推動以智助學，開發推廣智能學伴，實施智能輔導，全麵提升學生核心素養(yang) 和綜合素質。推動以智助教，支撐教師備授課，實現減負增效、精準教學，讓教師有更多精力去從(cong) 事創造性育人活動。推動以智助管，加強教育大數據建設，依托教育新地圖，支撐一站式教育學習(xi) 服務。推動以智助研，構建數據驅動、基於(yu) 證據、精準診斷和反饋的教科研新範式。深化“雙師課堂”應用，促進優(you) 質師資跨校、跨區共享。鼓勵中小學校開設人工智能校本課程，主動防範人工智能應用中潛在的道德倫(lun) 理等方麵風險。