武漢西藏中學探索鑄牢中華民族共同體意識教育新路徑

圖為(wei) 在武漢西藏中學舉(ju) 行的東(dong) 湖櫻園綠色行活動中，各族師生翩翩起舞。記者 索朗瓊珠 次仁片多 攝

　　武漢西藏中學是全國首批內(nei) 地西藏班（校）之一，湖北省省級示範學校。一直以來，特別是黨(dang) 的十八大以來，武漢西藏中學不忘民族教育辦學初心，牢記教育使命，全麵貫徹黨(dang) 的教育方針和民族政策，傾(qing) 力打造民族團結進步教育辦學特色，通過大力弘揚“和”文化、構建“融”體(ti) 係，探索鑄牢中華民族共同體(ti) 意識教育的新路徑，先後榮獲“全國民族團結進步模範單位”“全國民族團結進步先進集體(ti) ”“全國民族團結創建活動示範學校”等稱號。

　　把民族團結貫穿教育全程

　　武漢西藏中學大力弘揚以“和”為(wei) 核心的民族文化，堅持以課堂教學和社團活動為(wei) 主渠道，以民族團結館、教育黨(dang) 建工作室為(wei) 主陣地，廣泛開展“五個(ge) 認同”“四講四愛”教育，讓中華民族共同體(ti) 意識在每位師生的心中生根發芽。

　　——課堂上滲透中華民族共同體(ti) 意識。發揮課堂教學主渠道作用，實施漢藏“雙語”教學，在課堂教學中貫穿“五個(ge) 認同”，鑄牢中華民族共同體(ti) 意識的根基和防線。按照“課內(nei) ＋課外、線上＋線下”的辦法，引導學生樹立正確的國家觀、民族觀、宗教觀、曆史觀、文化觀。同時，積極開辟校園“第二課堂”。2019年建成一整棟樓的文化藝術中心（社團活動中心），麵向全體(ti) 學生開展“琴棋書(shu) 畫武戲茶”等專(zhuan) 業(ye) 社團教學，創辦了全國內(nei) 地西藏班第一本藏文刊物《漢藏一家人》。

　　——環境上烘托中華民族共同體(ti) 意識。武漢西藏中學匠心獨運建設學校環境文化，將整個(ge) 校園作為(wei) 開展“五個(ge) 認同”教育的開放式課堂。給樓棟、道路、景點、植物命名，“和美樓”“石榴路”充滿文化意蘊和教育功能；教學區分樓層展示各民族名人、各民族非遺文化、國家科技新成就、學校知名校友和身邊的榜樣；生活區民族團結長廊、民族團結浮雕、各民族運動畫卷等，以濃鬱的中華民族特色強化“五個(ge) 認同”教育。學生目之所及，處處有團結、處處有文化，觸景生情、因美生愛、因愛認同。

　　——陣地上展現中華民族共同體(ti) 意識。參觀民族團結館是新生入學第一課，民族團結館講解員全部由在校藏族學生擔任，引數據、說曆史，展現56個(ge) 民族共同團結奮鬥、共同繁榮發展的曆史和成就，講述西藏自古以來就是中國不可分割的一部分，對比西藏今昔巨變，謳歌黨(dang) 領導下的西藏經濟社會(hui) 建設取得的巨大成就，引導西藏學生增強對偉(wei) 大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chan) 黨(dang) 、中國特色社會(hui) 主義(yi) 的認同。2018年，學校新建教育黨(dang) 建工作室，作為(wei) 學生業(ye) 餘(yu) 黨(dang) 校、團校的活動陣地之一，開展黨(dang) 史教育和時政教育，不斷加深學生對中國共產(chan) 黨(dang) 和中國特色社會(hui) 主義(yi) 道路的認同。與(yu) 時俱進，搭建指尖上的教育媒體(ti) ，學校官方微信公眾(zhong) 號和官方校園網以及校園信息欄、宣傳(chuan) 欄構成融媒體(ti) 矩陣，及時報道學校新聞、表彰先進師生，增強師生認同感、榮譽感和歸宿感。

　　在交往交流中實現交融

　　武漢西藏中學學生全部為(wei) 西藏籍，其中有18名漢族進藏幹部子女；現有5名藏族藏文教師和1名正式在職在編藏族教師，學校師生實現了融合發展。學校探索“三混”（混校、混班、混住）“三交”（交往、交流、交融）的辦學模式，漢藏學生同學、同住，漢藏教師共教、共樂(le) ，藏文教師全麵參與(yu) 學校管理，全程參與(yu) 學生德育，各族師生在日常教育教學、生活娛樂(le) 中和諧相處、親(qin) 如一家，實現漢藏交融、師生融合。

　　——形成特色，打造品牌。在常規德育中，注重開展主題教育、節慶教育，用節日文化浸潤中華民族共同體(ti) 意識，形成品牌活動。學校每年舉(ju) 辦元旦文藝匯演慶典活動，邀請共建單位來校參加，開展民族交往交流交融活動；每年暑假的“天路尋訪”高原家訪宣講活動，教師進學校、進家庭，學生上台講“四講四愛”，頌黨(dang) 恩、讚學校，實現內(nei) 地與(yu) 西藏、學校與(yu) 家庭、教師與(yu) 學生的多重融合。

　　——走進家庭，走向社會(hui) 。走出去、請進來，武漢西藏中學創設多樣化機會(hui) 和平台，讓師生融入學校、融入家庭、融入社區、融入社會(hui) 、融入武漢、融入湖北，從(cong) 而融入中華民族大家庭，強化中華民族共同體(ti) 意識。

　　學生在武漢西藏中學，有一群“武漢爸爸”“武漢媽媽”。節假日，藏族學生到學校幹部、教師家裏做客，到社會(hui) 愛心人士家裏做客。

　　學校常態開展與(yu) 東(dong) 湖中學、常青一校、中南民大、麻城二中的共建活動，藏族學生與(yu) 漢族學生、武漢新疆班學生麵對麵交流。藏族孩子走進農(nong) 村、社區、學校、養(yang) 老院，讓學生懂得感恩並奉獻愛心，增進了漢藏民族情。

　　與(yu) 此同時，發揮民族特色，搭建交流平台。承辦全國橋牌競賽、武漢市少數民族健身操等活動，接待美國中學籃球隊訪問，開拓了學生視野。組織學生外出參加武漢市民族運動會(hui) 、國際雜技節和金雞百花電影藝術節等活動，在體(ti) 驗中增進了文化交融。

　　武漢西藏中學構建政府、社會(hui) 、學校“三位一體(ti) ”的貧困生資助體(ti) 係，確保每一位學生順利完成學業(ye) 。開展校內(nei) 師生結對、漢藏學生結對，與(yu) 周邊中學結對、與(yu) 西藏地區學校結對、與(yu) 高校結對、與(yu) 社區結對、與(yu) 社會(hui) 愛心人士結對、與(yu) 政府部門和社會(hui) 團體(ti) 結對等多種結對形式，通過交心談心、書(shu) 信往來、定期互訪等內(nei) 結外聯形式，開展“手拉手、心連心”“走親(qin) 戚”“一幫一”等活動，全方位關(guan) 心學生的生活、學習(xi) 與(yu) 心理，促進學生身心健康成長和學業(ye) 進步。學生在結對幫扶活動中學會(hui) 了感恩，深切體(ti) 會(hui) 到漢藏一家的民族情。