2021年西藏五一勞動獎章獲得者張艾平：桃李芬芳 香飄四海

　　有一種情懷，在執著信仰信念中激蕩；有一種力量，在托起未來希望中彰顯。

　　張艾平，西藏職業(ye) 技術學院馬列教研室主任。16年來，他在創新性地繼承和弘揚“老西藏精神”中貫徹落實立德樹人這個(ge) 教書(shu) 育人根本；在創辦各類特色活動和引領學生走出去中提升學生綜合素質、開闊學生視野；在支持和幫助學生創新創業(ye) 中激發學生內(nei) 生動力、實現人生價(jia) 值。

　　這正是一名普通思政教師的初心，恰如張艾平所說：“讓學生變得更好，哪怕一點點。”

　　把“老西藏精神”弘揚好

　　2005年，張艾平從(cong) 武漢大學畢業(ye) 。為(wei) 積極響應國家支援邊疆建設的號召，他選擇了進藏工作。來到高寒缺氧的西藏，雖有些不適，但這裏的人和事不止一次震撼張艾平的內(nei) 心。

　　有一次，張艾平帶領學生到拉薩烈士陵園祭掃，看到墓碑上刻著解放軍(jun) 犧牲時的年齡有的竟和自己的學生一般大時，張艾平忍不住了，眼淚奪眶而出。“到底是什麽(me) 力量在支撐著這些人默默在西藏奉獻？”張艾平自問。

　　“是‘老西藏精神’！”張艾平又斬釘截鐵地自答。

　　在傳(chuan) 承和弘揚“老西藏精神”的道路上，張艾平從(cong) 未停止腳步。“‘老西藏精神’不是虛無縹緲的，而是實實在在的，是一個(ge) 個(ge) 人、一件件事，是那些奉獻在西藏的青春和生命。”張艾平說。

　　為(wei) 更好地介紹位於(yu) 西藏職業(ye) 技術學院院內(nei) 的譚冠三紀念園，張艾平依托學校資源優(you) 勢，成立了由8名學生組成的義(yi) 務講解組。

　　500多幅照片、4個(ge) 展區、2萬(wan) 多字講解稿……一遍又一遍練習(xi) ，一天又一天堅持。

　　在張艾平的帶領下，僅(jin) 一個(ge) 多月時間，譚冠三紀念園終於(yu) 擁有了第一支義(yi) 務講解隊伍，而張艾平正是講解隊伍的頭號講解員。

　　起初，講解組主要向學生講解譚冠三將軍(jun) 的事跡和“老西藏精神”，後來逐步擴大到政府機關(guan) 、企事業(ye) 單位、部隊、社會(hui) 團體(ti) 等。目前，義(yi) 務講解組完成了1300多場講解，其中張艾平講解了120多場。

　　現在，譚冠三紀念園已經成為(wei) “老西藏精神”的宣傳(chuan) 基地。為(wei) 了讓紀念園實現常規化運轉，張艾平主導成立了“老西藏精神”研究會(hui) ，作為(wei) 紀念園的管理單位。

　　讓“讀書(shu) 會(hui) ”成為(wei) 成長基地

　　隨著譚冠三紀念園的社會(hui) 影響力越來越大，需要更多的講解員，張艾平便成立了一個(ge) 名叫“讀書(shu) 會(hui) ”的組織，起初是想專(zhuan) 門培訓講解員。但出乎張艾平意料的是，“讀書(shu) 會(hui) ”引起了眾(zhong) 多學生的興(xing) 趣，大家紛紛踴躍加入，參與(yu) 學習(xi) 。

　　從(cong) 最開始的9人到今天的270多人，“讀書(shu) 會(hui) ”分成10個(ge) 小組，遍布3個(ge) 校區，舉(ju) 辦1000多場。成立至今，“讀書(shu) 會(hui) ”的人員在不斷變化，功能在不斷完善，但不變的是“讀書(shu) 會(hui) ”第一組的主持人張艾平。

　　“以‘讀書(shu) 會(hui) ’為(wei) 中心，聚合學生，他們(men) 各有所長，也能各取所需。”張艾平立足學校實際和學生需求，把學生組織起來，引導學生在“讀書(shu) 會(hui) ”成長成才。如成立電腦組，專(zhuan) 修學校要報廢處理的電腦，鍛煉學生實踐能力；開展“敢說”活動，鍛煉學生語言表達能力；資助成立漢服社，吸引藏漢族學生共同參與(yu) ；開辦學生社團抖音賬號，讓善於(yu) 視頻製作的學生有舞台；成立茶藝社……

　　“‘讀書(shu) 會(hui) ’的功能愈加豐(feng) 富了，變成了知識的分享會(hui) ，變成了培養(yang) 學生興(xing) 趣的組織。同時，不同民族的學生在這裏交流交往，收獲友誼，共同成長，也成為(wei) 了促進民族團結的紐帶。”張艾平說。

　　帶學生走出西藏開拓眼界

　　帶學生們(men) 到內(nei) 地去，看看大都市，開拓學生們(men) 的眼界，是張艾平一直以來的心願。

　　2018年冬季，張艾平親(qin) 自帶領14名學生到內(nei) 地實習(xi) ，獨自承擔起所有雜費。然而，人還未出發，電話卻一個(ge) 接一個(ge) 打來了，家長、村支書(shu) 等紛紛表示質疑。

　　“我隻是希望在將來給西藏學生們(men) 多準備一條出路。實習(xi) 的結果表明，我們(men) 藏族學生完全能適應內(nei) 地的生活和環境，文化差異不是理由。”張艾平表示。

　　有一個(ge) 叫格桑的學生，原來性格內(nei) 向，不太敢說話，實習(xi) 回來後，竟變得能說會(hui) 道起來。後來，格桑還主動帶領別的學生到內(nei) 地實習(xi) 。這讓張艾平喜出望外。

　　去年，張艾平還組織到過內(nei) 地務工、實習(xi) 的學生現身說法，讓他們(men) 給學生講內(nei) 地的城市、工作和生活，積極推動西藏大學生赴內(nei) 地就業(ye) 。

　　如今，西藏職業(ye) 技術學院已有不少學生到內(nei) 地長期工作。

　　因為(wei) 信念，所以執著；因為(wei) 執著，所以孜孜不倦。

　　16年來，張艾平從(cong) 弘揚西藏紅色文化開局，從(cong) 細枝末節小事入手，把一件件小事做到極致，吸引學生、影響學生、教育學生、改變學生。