立德樹人在高原 聚光成芒照前方——北京市第十批“組團式”教育援藏工作綜述

　　京藏同心厚植教育沃土，千裏情牽共繪桃李春秋。2015年，中組部、教育部等4部門聯合啟動教育人才“組團式”援藏工作。8年來，北京市共有217名教師進藏，他們(men) 不悔選擇、無畏擔當，把一腔熱血灑在雪域高原，用“愛”與(yu) “情”點亮莘莘學子求知的目光。

　　2022年，北京市第十批46名教育援藏人才秉承“為(wei) 了西藏教育、為(wei) 了高原學子”的初心使命，接過立德樹人的“接力棒”，踏上雪域高原，以首善標準奮力譜寫(xie) 教育援藏新篇章，逐夢在格桑花盛開的地方。

　　拓展渠道——

　　提升德育質效

　　育人為(wei) 本，德育當先。在青少年心中種下一顆愛黨(dang) 愛國、民族團結、崇德向善的種子，精心培育、嗬護澆灌，對於(yu) 青少年健康成長至關(guan) 重要。為(wei) 此，北京市第十批教育援藏人才以身作則，努力當好青少年德育“播種員”，傾(qing) 心育苗助長。

　　在北京教育援藏的支持協調下，今年西藏百萬(wan) 農(nong) 奴解放紀念日當天，拉薩市374所學校4萬(wan) 餘(yu) 名師生線上走進國家博物館，這項為(wei) 拉薩師生量身定製的“雲(yun) 遊博物館、共築中國夢”係列活動，一經推出便得到了師生們(men) 的一致好評，使得北京教育援藏“雲(yun) 端育人”又添一項亮點工作。

　　圍繞“培養(yang) 什麽(me) 人、怎樣培養(yang) 人、為(wei) 誰培養(yang) 人”這一根本問題，北京援藏教育團隊與(yu) 新時代同向同行，把鑄牢中華民族共同體(ti) 意識作為(wei) 核心目標，把愛國主義(yi) 精神貫穿教育全過程，把愛我中華的種子深深埋入每個(ge) 青少年的心靈深處。

　　今年以來，拉薩市已有400餘(yu) 名中小學生分赴北京、西安等地開展“鑄牢中華民族共同體(ti) 意識”主題研學等交流學習(xi) 活動。像這樣的活動每年都在常態化開展，越來越多的農(nong) 牧區青少年赴京開展科技之旅、成長之旅、文化之旅，與(yu) 北京等地學生開展文藝匯演、體(ti) 育比賽等聯誼活動，在豐(feng) 富多彩的實踐中深化民族團結。

　　今年5月，拉薩市98名學生走進國家大劇院與(yu) 北京學生同台演出，與(yu) 當地學生同唱一首歌、同畫一幅畫、同寫(xie) 一個(ge) 心願、同開一場運動會(hui) 、同遊北京城，展示拉薩學生風貌和西藏藝術風采，在互學互鑒中鑄牢中華民族共同體(ti) 意識。

　　線下實踐活動豐(feng) 富多彩，線上宣講、結對學校雲(yun) 朗誦、雲(yun) 端同上一堂課等“雲(yun) 三交”也同樣精彩不斷。

　　教書(shu) 育人——

　　鋪就成才之路

　　教書(shu) 育人、授業(ye) 解惑是師者使命。北京教育援藏教師用耐心、智慧和關(guan) 愛在三尺講台上默默耕耘，為(wei) 拉薩教育高質量發展傾(qing) 注了不竭動力。

　　圍繞教育部新修訂的義(yi) 務教育、普通高中課程方案和課程標準這一核心教學導向，北京援藏教育團隊發揮專(zhuan) 業(ye) 優(you) 勢，帶領受援地教師深入研究新課標，準確領會(hui) 每門課程的育人目標，深刻理解各學科的育人價(jia) 值，做到教有據、學有法、評有尺，以培養(yang) 核心素養(yang) 促進學生全麵發展。

　　“研究式教學法，要求教師是一個(ge) 教學的研究者，而不僅(jin) 僅(jin) 是一個(ge) 教學的組織者、學習(xi) 任務的布置者。要讓學生研究，教師首先要研究。北京援藏教師的教學理念和方法值得我們(men) 學習(xi) 思考。”林周縣中學教師普布卓瑪在參加完一堂北京援藏教師教學觀摩活動後說。

　　強化造血——

　　培育本土教師

　　帶教帶研之於(yu) 教師，猶如山峰之於(yu) 行者，是推動教育工作提質增效的重要方法。北京援藏教育團隊堅持以研促教、邊研邊帶，聚焦教師專(zhuan) 業(ye) 發展核心素養(yang) 和教育教學基本能力，引領拉薩市教師堅定職業(ye) 理想信念、更新教育理念、優(you) 化教學方式，突出實操、實用和實效。

　　“這學期，我每天都要觀看北師大附中俞珺老師和劉美玲老師的精彩授課視頻，收獲了不少新穎的教學理念和教學方法，受益匪淺。今後，我將在做中學、用中學、創中學，把這些經驗運用到我的教學中。”結束一學期的跟崗研修後，拉薩市第三高級中學教師李玉多如是說。

　　請進來、走出去、網上學等方式，充分調動起了北京優(you) 質教育資源和專(zhuan) 家力量，為(wei) 拉薩市教師成長服務。師徒結對、同伴互助、案例研究、專(zhuan) 題研討、學科工作坊研修、名師優(you) 課觀摩、自我反思等多種培訓方式，將援藏教師的“傳(chuan) 幫帶”、同伴的“陪助促”和受援地教師的“學練思”貫穿始終，引導教師將培訓收獲轉化為(wei) 教學成效。

　　從(cong) 精準“輸血”、強化“造血”到助力“活血”，以雙師課堂、同課異構搭建起雲(yun) 端教研的優(you) 質平台，北京援藏教育團隊著眼受援地教師成長，強化雲(yun) 端帶培帶教，為(wei) 拉薩市留下了一支帶不走的高素質教師隊伍。