【統戰新語·觀點】保障西藏女性受教育權，我們還能做些什麽？

　　“你有一個(ge) 花的名字，美麗(li) 姑娘卓瑪拉。”這首《卓瑪》曾火遍大街小巷，被廣為(wei) 傳(chuan) 唱。和平解放70多年來，西藏的婦女受教育權利得到充分保障。卓瑪姑娘如今不止美麗(li) ，她們(men) 聰慧、堅毅，在社會(hui) 中承擔著不輸男性的重要角色。

　　在舊西藏的封建農(nong) 奴製度下，婦女被視為(wei) “不潔”、“不祥”的象征，通行數百年的法典將婦女列為(wei) 低等級的人。現今，西藏接受高等教育的群體(ti) 中，女性數量超過一半；截至2022年底，西藏女性公務員占比33.1％；女性人大代表和政協委員占比均在三成左右。

　　在近日舉(ju) 行的第七屆北京國際藏學研討會(hui) 上，“統戰新語”找到多名西藏教育研究學者，和他們(men) 聊聊這些變化是如何產(chan) 生的？保障婦女受教育權利的措施有哪些？

　　從(cong) “選一個(ge) ”到“每一個(ge)

　　提及過去，西藏大學研究生院副院長程東(dong) 亞(ya) 表示，高原基礎性條件的阻礙曾經致使不少女童麵臨(lin) 失學困境。“一是地廣人稀的地理條件限製，二是家庭經濟條件的約束，在過去，女童受教育並不容易。”

　　西藏為(wei) 學齡兒(er) 童提供的寄宿製學校和“三包”政策有效地解決(jue) 了學齡兒(er) 童的失學問題。

　　“我們(men) 從(cong) 20世紀80年代開始施行‘三包’政策，吃飯、住宿、教學用品等，這些費用都由國家承擔。寄宿製學校讓學生和家長免於(yu) 上下學的奔波。解除了家長在時間、經濟方麵的顧慮後，父母當然願意讓每一個(ge) 子女都接受更好的教育。”中國藏學研究中心社會(hui) 經濟研究所所長紮洛說。

　　經濟壓力的減輕讓西藏兒(er) 童的家長不再做“送哪個(ge) 孩子上學”的“選擇題”，在今天，西藏的男女適齡兒(er) 童受教育的比例趨於(yu) 一致。從(cong) “選一個(ge) ”到“每一個(ge) ”，紮洛表示，這對西藏女性接受良好教育是極大的利好。

　　“從(cong) 小知道，要讀書(shu) ，要靠自己”

　　保障廣大農(nong) 牧區婦女的受教育權利，是近年來西藏教育發展的重點之一。中國藏學研究中心社會(hui) 經濟研究所副所長格桑卓瑪近年調查時看到，當農(nong) 牧區婦女忙於(yu) 家務勞動或農(nong) 業(ye) 生產(chan) ，當地政府會(hui) 適時開辦夜校；在農(nong) 閑時期，政府會(hui) 組織知識講座，尤其是健康知識講座，並加大職業(ye) 技能培訓力度，幫助婦女就業(ye) 增收。

　　“參與(yu) 技能培訓不僅(jin) 可以讓婦女從(cong) 事收入更高的、強技能性的工作，而且讓她們(men) 的個(ge) 人價(jia) 值得以實現。”格桑卓瑪表示，在農(nong) 牧區開展的婦女職業(ye) 技能培訓意義(yi) 深遠，“不僅(jin) 影響婦女自身，她的孩子們(men) 也能接受更好的家庭教育，她的女兒(er) 會(hui) 從(cong) 小知道，要讀書(shu) ，要靠自己。”

　　我們(men) 還能為(wei) 西藏女性做什麽(me) ？

　　2018年，第三次修訂的《西藏自治區實施〈中華人民共和國婦女權益保障法〉辦法》正式施行，提出要將性別平等的評估結果作為(wei) 製定地方性法規和公共政策時的重要參考。2022年，西藏自治區人民政府頒布實施的《西藏自治區婦女發展規劃(2021-2025年)》，為(wei) 西藏婦女受教育權利持續保障提供進一步的政策支持。

　　程東(dong) 亞(ya) 表示，要持續保障西藏女性，尤其是女性中弱勢群體(ti) 的受教育權，需要進一步從(cong) 操作性上著手，細化現行法律法規，健全西藏婦女受教育權的法律保障體(ti) 係。

　　他還建議，對於(yu) 西藏農(nong) 牧區女性，特別是年齡較大的女性，要提供更多參加國家通用語言文字培訓、職業(ye) 技能培訓等再教育的機會(hui) ，為(wei) 其創造更多更好的就業(ye) 可能和條件。

　　格桑卓瑪也補充道，一方麵要加大職業(ye) 技能培訓力度，另一方麵也要增強培訓的針對性、精準性、多元化，提高農(nong) 牧區婦女的就業(ye) 能力。

　　民族地區的女學生校園安全和心理健康教育等話題也被學者們(men) 反複提及。

　　程東(dong) 亞(ya) 表示，要從(cong) 心理健康教育的層麵對女童給予更多關(guan) 注。提高教學質量和師資水平，在教育過程中，更多地關(guan) 注男女性別差異，在課堂教學中給予女孩更多鼓勵。

　　紮洛講述了40多年前，自己在西藏寄宿製學校的學習(xi) 經曆。他表示，校園安全問題，一要靠製度化、規範化的製度保障，二在於(yu) 老師對學生的正確引導。“在我上學的時候，老師會(hui) 有意識地培養(yang) 我們(men) 形成一種大家庭的氛圍，像兄弟姐妹一樣的情感。大家每天生活在一起，特別溫暖。”