青島市對口支援桑珠孜區——山海相望，珠峰腳下育桃李

　　辦好教育，事關(guan) 發展之本、民生之基。

　　優(you) 先發展教育事業(ye) ，一直是山東(dong) 省青島市對口支援日喀則市桑珠孜區工作的重中之重。

　　多年來，青島援藏工作組堅持將援藏資金30％投入教育工作，多方爭(zheng) 取、積極協調，著力改善教育設施和辦學條件，紮實推進義(yi) 務教育優(you) 質均衡發展，不斷深化教育改革，持續推動桑珠孜區提高教育質量，辦好人民滿意教育，實現從(cong) “有學上”到“上好學”的根本性轉變。

　　在援受兩(liang) 地共同努力下，桑珠孜區各級各類學校在教師隊伍建設、教研教改、學前教育、素質教育及辦學條件等方麵取得了長足發展。2015年高分通過了國家義(yi) 務教育均衡發展評估認定，2018年順利通過了自治區素質教育考核評估，2021年率先在西藏實現村居標準化幼兒(er) 園全覆蓋，2023年順利通過縣域學前教育國家審核認定。

　　打基礎補短板——

　　接續完善教育基礎設施建設和配套服務

　　進入盛夏，雅魯藏布江畔綠意漸濃。

　　從(cong) 日喀則市區出發，向西北方向沿349國道行駛，便能抵達桑珠孜區東(dong) 嘎鄉(xiang) 情遠希望小學。

　　翠色掩映，書(shu) 聲琅琅，為(wei) 這座現代化小學增添一分優(you) 雅與(yu) 活力。

　　而在對口援藏之前，卻並非這般模樣。

　　“當時，這裏隻是個(ge) 規模較大的村級教學點，因缺少桌凳，學生上課隻能席地而坐，和青島七八十年代部分農(nong) 村地區的情況差不多。”青島市第一批援藏幹部胡曉平回憶，“得知這一情況後，青島市委、市政府決(jue) 定投入資金改善當地教學條件。”

　　自此，以東(dong) 嘎鄉(xiang) 為(wei) 代表“屁股離地”工程開始正式實施。

　　1996年5月，青島援藏工作組多方籌措50萬(wan) 元資金，修繕了學校舊門窗，購置了新桌椅，配齊了教學用品，新建了27間房子作為(wei) 教室和辦公之用，徹底解決(jue) 了孩子們(men) 坐在地上學習(xi) 的問題。為(wei) 紀念這一變化，學校起名為(wei) “青島希望小學”。

　　後來學校在2008年重建並改名“情遠希望小學”，2020年又新建第二教學樓和學生宿舍樓。從(cong) 此，情遠希望小學告別土木結構平房和土操場，迎來功能完備、設施齊全的新校園。

　　“我很幸運，出生在這樣一個(ge) 時代。”巴桑普尺告訴記者，她是1996年學校改建後第一批畢業(ye) 生，現從(cong) 事校內(nei) 後勤工作。“現在的孩子就更幸福了，學校不僅(jin) 有寬敞明亮的教室、豐(feng) 富多彩的課外活動，還可享受‘三包’政策，希望他們(men) 珍惜現在，好好學習(xi) ，報效祖國。”

　　情遠希望小學校長米倉(cang) 介紹，近年來，得益於(yu) 國家政策支持和援藏幫扶，學校結合實際先後開設藏戲、書(shu) 法、紮念、石頭畫、足（籃）球、科技等22個(ge) 室內(nei) 外社團，促進均衡發展，縮小城鄉(xiang) 學生綜合能力發展差距，學校能留住老師、吸引學生，家長也越來越重視教育。

　　情真意摯，雖遠猶近。從(cong) “希望”，到“青島希望”，再到“情遠希望”，這所鄉(xiang) 村小學名字的變化，見證著青島市與(yu) 桑珠孜區連綿情誼。

　　“因為(wei) 對青島援藏工作認可，時至今日，鄉(xiang) 裏老人還會(hui) 習(xi) 慣稱學校為(wei) ‘青島希望小學’，提及 ‘青島’二字，都會(hui) 豎起大拇指。”米倉(cang) 說。

　　“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，是承諾，更是責任。1996年至2014年11月，青島與(yu) 有關(guan) 區市、愛心企業(ye) 累計投入援藏資金3300多萬(wan) 元，幫助桑珠孜區建設16所希望小學，讓學校成為(wei) 當地條件最好、最明亮的地方。免費校車、“互聯網+空中課堂”等曾經“新奇”的事物，陸續走進孩子們(men) 的學習(xi) 生活……

　　學前教育是基礎教育的基礎。“十三五”期間，桑珠孜區學前兒(er) 童毛入園率為(wei) 89.3%，且均為(wei) 4歲以上幼兒(er) ，學前教育隻有2年。對此，青島援藏工作組采取建設施、提師資、擴招生等舉(ju) 措，幫助桑珠孜區補齊基礎教育短板，113所幼兒(er) 園實現“三個(ge) 100%”，即3—6歲兒(er) 童入園率100%，鄉(xiang) 村幼兒(er) 園大學生教師配備率100%，鄉(xiang) 村幼兒(er) 園標準化建設100%。

　　重培訓強指導——

　　推動教師隊伍建設向高質量發展

　　山東(dong) 是教育大省，基礎教育實力位居全國前列。

　　如何將山東(dong) 先進教育理念、優(you) 質教育資源、現代教育方式引入桑珠孜區，一直是青島援藏工作組所思所做之事。

　　針對桑珠孜區教育人才不足問題，經實地走訪調研，結合桑珠孜區意願需求，從(cong) 2004年起，青島市專(zhuan) 門安排教育係統幹部人才進藏工作。

　　自2011年起，青島援藏工作組采取集中授課、跟班學習(xi) 、參觀培訓等方式，逐步建立起桑珠孜區中小學幹部、教師赴青島培訓長效機製，先後組織22批次近450人次教師到青島及東(dong) 部沿海地區培訓。

　　2016年，教育人才“組團式”援藏工作全麵落地。參加山東(dong) 省“組團式”教育援藏的青島教師發揮“酵母”作用，為(wei) 日喀則市受援各高級中學發展注入生機活力……

　　久久為(wei) 功、綿綿用力，一項項務實舉(ju) 措落地生根，推動桑珠孜區教師隊伍建設取得階段性成效。

　　桑珠孜區齊魯幼兒(er) 園園長明準，連續在2015年、2016年被評為(wei) 自治區級名園長。“我的成長與(yu) 組織培養(yang) 、援藏培訓是分不開的。”她說。

　　2010年8月，桑珠孜區第一所公辦幼兒(er) 園——情馨幼兒(er) 園正式投入使用，明準被任命為(wei) 園長。此前，她在初高中任過教、做過教育局調研員，唯獨沒有接觸過學前教育工作。“工作跨度大，我倍感壓力。” 明準說，“後來，我通過去青島實驗幼兒(er) 園跟崗，去其他省市培訓，學到很多先進教育理念、教學方式，為(wei) 更好開展工作打下基礎。”

　　2015年11月，齊魯幼兒(er) 園竣工並交付使用。因管理經驗豐(feng) 富，工作能力突出，明準被調整至此，任書(shu) 記、園長至今。

　　麵向新時代，聚焦“推動教師隊伍建設從(cong) 規模擴大向高質量發展”，2023年4月，青島援藏工作組依托“集團化”辦學，集聚青島齊魯名師、名校（園）長資源，創新打造“山海大講堂”教育援藏品牌，采取“線上+線下”“點題+選題”相結合方式，每月提供兩(liang) 次定製化、個(ge) 性化培訓，目前“山海大講堂” 受益教育工作者達4000餘(yu) 人次。

　　“兩(liang) 地攜手通過開展常態化的學習(xi) 培訓，將優(you) 質的教育資源持續引進高原，拓寬兩(liang) 地交往交流交融途徑，推動兩(liang) 地教育係統優(you) 勢互補、合作發展的新篇章。”桑珠孜區教育局黨(dang) 委書(shu) 記、局長拉巴次仁說。

　　揚優(you) 勢提質效——

　　不斷強化教育事業(ye) “軟實力建設”

　　近幾年，桑珠孜區中小學生明顯感覺課內(nei) 外活動變多了、內(nei) 容更豐(feng) 富了。

　　桑珠孜區第四屆中小學生科技節上，460名學生各展才華，參加“飛向北京”航空模型、“我愛祖國海疆”航海模型、“共築家園”建築模型等比賽，在心裏種下探索科學的種子。

　　在青島援藏工作組的協調推動下，萊西市、天津大學與(yu) 桑珠孜區相關(guan) 單位、學校建立長期合作關(guan) 係，23名足球特長生參加青島足球夏令營接受專(zhuan) 業(ye) 訓練……

　　隨著教育事業(ye) 進入全麵推進高質量發展的新階段，青島援藏工作組對教育援藏工作也有更加深刻的思考。

　　“踏上新征程，對培養(yang) 青年人才探索實踐能力提出更高要求。”青島市第十批援藏幹部、桑珠孜區教育局副局長周傑介紹，在夯實教育發展“硬支撐”基礎上，青島援藏工作組借鑒山東(dong) 省教育先進經驗，不斷強化教育事業(ye) “軟實力建設”，推動桑珠孜區乃至日喀則市中小學基礎教育擴優(you) 提質。

　　投資7300萬(wan) 元，在日喀則市建設西藏首家青少年科學院，設“六個(ge) 教育中心”，包括中華傳(chuan) 統文化、科技創新教育、勞動教育、國防教育、生態環保教育、海洋科普教育、生命教育等方麵的素質教育課程。

　　支持申報的西藏首個(ge) STEM課程研究課題已由西藏自治區立項，編寫(xie) 的西藏首本小學STEM課程《陽光下的日喀則—太陽能賦能城市生活》，已在桑珠孜區十所小學試用。

　　2023年7月，2022—2023年度全球發明大會(hui) 中國區全國總決(jue) 賽中，桑珠孜區第三小學、桑珠孜區第一中學均榮獲銅獎。

　　首次參賽，一舉(ju) 獲獎，喜訊傳(chuan) 來，振奮人心。“成績的取得是一代又一代教育工作者辛勤耕耘的結果，更是青島教育援藏不斷深化的體(ti) 現。”周傑說，“下一步，青島援藏工作組會(hui) 聚焦立德樹人根本任務，針對桑珠孜教育弱項，不斷豐(feng) 富教育援藏外延內(nei) 涵，構建全方位、多層次的教育對口支援工作格局，培養(yang) 更多德智體(ti) 美勞全麵發展的社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人。”