2024年西藏自治區殘疾兒童少年義務教育安置率達到100%

　　“在古城拉薩有個(ge) 愛我的家，它的名字就叫特殊家……”在拉薩市特殊教育學校（以下簡稱拉薩特校）視障部九年級的教室裏，學生次仁卓瑪用動聽的歌聲唱著他們(men) 的校歌。拉薩特校於(yu) 2000年成立，是西藏自治區建校最早的一所特殊教育學校，是一所以盲、聾啞、培智學生為(wei) 培養(yang) 對象的綜合性特殊教育學校。

　　近年來，西藏積極辦好特殊教育，切實保障殘疾兒(er) 童少年受教育權利，進一步促進教育公平，推動全區特殊教育高質量發展。截至2023年底，全區七地（市）有特殊教育學校7所，特殊教育教職工454人。特殊教育學生數總計7080人，其中特殊教育學校978人（含特殊教育學校送教上門141人）、隨班就讀3646人，送教上門2597人。2024年，全區殘疾兒(er) 童少年義(yi) 務教育安置率達到100％。

　　西藏第一批聾人大學生　已經站在了夢想的舞台上

　　開設七大專(zhuan) 業(ye) 課程　為(wei) 殘疾學生終身發展服務

　　在拉薩特校職業(ye) 教育部，有兩(liang) 個(ge) 學生作品展廳，這裏展示了唐卡、彩繪作品、手工編製的藏毯等作品。除了這些作品外，展廳內(nei) 還陳列著曆屆學生參加各種比賽、競賽獲得的獎牌和獎杯。

　　在盲人按摩課堂上，同學們(men) 正在認真地聽斯勇老師上課，課堂氣氛十分活躍。“我特別喜歡斯勇老師，他特別可愛、幽默，最重要的是他幹什麽(me) 都行。”學生巴桑說，拉薩特校的校歌是斯勇老師自己作詞作曲的，他上過大學，會(hui) 唱歌彈吉他。作為(wei) 一名盲人，老師的出行能力特別強，想去哪裏就去哪裏，自己特別佩服老師。

　　巴桑說，她正在學習(xi) 盲人按摩技術，想考取區外的大學，考取盲人醫療按摩人員資格證，將來能像斯勇老師一樣，在社會(hui) 上發光發熱。

　　“我們(men) 學校畢業(ye) 的學生，80％都能實現就業(ye) ，其中對口專(zhuan) 業(ye) 的畢業(ye) 生就業(ye) 率在20％至30％。”斯勇說，1991年，他在成都市盲人學校（現成都市特殊教育學校）學習(xi) 音樂(le) 專(zhuan) 業(ye) 和按摩專(zhuan) 業(ye) ，畢業(ye) 後回到拉薩特校任教，已經教學18年了。他與(yu) 學生之間沒有任何代溝，深受學生們(men) 的喜愛。盲人按摩專(zhuan) 業(ye) 的學生畢業(ye) 後，有的自己創業(ye) 開店，有的考大學繼續深造，有的考取了全國盲人醫療按摩師資格證到醫院上班，就業(ye) 率比較高。

　　貴桑朗珍介紹，隨著社會(hui) 的不斷發展，學校根據市場需求，積極挖掘具有西藏民族特色的職業(ye) 技能課程，比如唐卡繪畫、藏毯編織、民族彩繪、民族縫紉、陶瓷工藝、盲人按摩六個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 課程，讓學生在校能夠學到一技之長，在職業(ye) 教育發展道路上奠定了良好的基礎，將來能夠融入社會(hui) 、參與(yu) 社會(hui) 。

　　在健全課程教材體(ti) 係方麵，西藏自治區特殊教育在開齊開足國家規定的全部課程的基礎上，結合實際開設開發藏文課程、藏語手語。重點培養(yang) 殘疾學生的生活技能和適應社會(hui) 的能力，為(wei) 特教孩子最終走向社會(hui) 打下堅實的基礎。同時，全區各特殊教育學校正逐步嚐試將醫學手段、方法與(yu) 教育融合起來，對學生進行多重幹預、缺陷補償(chang) 、潛能開發，有效提高學生的能力，為(wei) 其終身發展服務。

　　提高特殊教育保障水平　推動全區特殊教育高質量發展

　　“我喜歡演講，今年學校組織的活動，我就是主持人。”坐在教室中休息的巴桑歐珠說自己是全盲的孩子，所有課程全部依靠盲文書(shu) 籍。今年讀九年級的他，想考其他省市的盲校。

　　雖然巴桑歐珠看不見，但他可以準確說出班級中每一名同學的位置，每一名同學的興(xing) 趣愛好和特長。“次仁卓瑪是我們(men) 班上唱歌最好聽的，大家都喜歡聽。”巴桑歐珠說，自己比較喜歡語文，數學對他來說，有點難度。遇到困難時，他喜歡找比自己大的人解決(jue) 問題。他說，這些都不是問題，最難的是如何與(yu) 自己對話，從(cong) 內(nei) 心說服自己，朝著夢想出發。

　　寧曉寒是一名聽力障礙者，從(cong) 拉薩特校畢業(ye) 後，他通過自己的努力，考上區外特殊學校的高中、大學，又通過參加西藏自治區公務員考試成為(wei) 了拉薩特校的一名教師。他說，當年考取西藏公務員的同學共有4人。如今，他們(men) 都在西藏各地（市）的特殊教育學校任教。

　　“我教學8年了，主要是教孩子們(men) 畫畫。教學期間，也有學生考取其他省市的大學。”寧曉寒用手語表達著。在教學過程中，他更注重孩子們(men) 的興(xing) 趣愛好，比如有畫畫天賦的學生、運動天賦的學生，這對孩子們(men) 步入社會(hui) 有很大的幫助。

　　自建校以來，拉薩特校副校長貴桑朗珍就在這裏工作，參與(yu) 並見證了學校的發展。她說，目前，拉薩特校共有盲、聾啞、培智三類殘疾學生265人、教職工76人，教師平均年齡35周歲，中青年教師是中堅力量。建校20多年來，學校培養(yang) 了世界特奧冠軍(jun) 、全國殘運冠軍(jun) ，培育了西藏第一批聾人大學生、第一批職業(ye) 中專(zhuan) 生。

　　貴桑朗珍表示，一直以來，拉薩特校始終堅持為(wei) 每一位學生終身發展服務的辦學理念，積極構建德、智、體(ti) 、美、勞五育融合的辦學方針，現已形成以小學、初中、職業(ye) 中專(zhuan) 為(wei) 一體(ti) 的較為(wei) 完善的辦學體(ti) 係。根據全國特殊教育教學大綱，開齊開足了所有的教育教學課程，教材選用的是全國特殊教育聾教育、盲教育、培智教育的人教版教材。並結合西藏實際情況，還開設了藏語文課程。寧曉寒是她的第一批學生，也是西藏第一批聾人大學生。曾經的學生現已成為(wei) 她的同事，站在了學校的三尺講台上，共同為(wei) 西藏特殊教育奉獻自己的力量。

　　“目前，學校實行全封閉式食宿管理，在校學生全部實行三包政策。”貴桑朗珍說，2016年5月，拉薩特校搬遷至教育城新校區，占地50畝(mu) 。

　　貴桑朗珍表示，作為(wei) 全區建校最早的一所特殊教育學校，隨班就讀、送教上門一直是特殊教育工作者特別關(guan) 注的問題。2016年3月，拉薩市特校針對來自林周縣、達孜區、堆龍德慶區等全市各縣（區）的中重度殘疾、無法到校就讀的，以及部分隨班就讀的殘疾學生，開展送教上門服務。對於(yu) 中重度殘疾的學生，根據殘疾類別、殘疾程度，拉薩特校的專(zhuan) 任教師給孩子們(men) 量身定製送教上門的輔導計劃，進行IEP（個(ge) 別化教育計劃）培訓康複指導。同時，學校在教育教學工作之餘(yu) ，會(hui) 選派專(zhuan) 業(ye) 教師對送教上門的學生開展送教上門服務和專(zhuan) 業(ye) 的指導培訓。對於(yu) 在普通學校隨班就讀的殘疾學生，拉薩特校的教育工作者會(hui) 到殘疾學生所在的學校，作巡回指導。

　　特殊教育是國民教育的重要組成部分，對於(yu) 構建高質量教育體(ti) 係至關(guan) 重要。為(wei) 深入貫徹落實國務院辦公廳轉發的教育部等七部門《“十四五”特殊教育發展提升行動計劃》，西藏結合實際，研究製定出台並以區教育廳、發改委、民政廳、財政廳、人社廳、衛健委、殘聯等七個(ge) 部門聯合印發《西藏自治區“十四五”特殊教育發展提升行動計劃實施方案》。其中，方案中提出了到2025年初步建成普及程度顯著提高、教育質量全麵提升、保障機製進一步完善的高質量特殊教育體(ti) 係的目標。下一步，西藏將始終堅持社會(hui) 主義(yi) 辦學方向，落實立德樹人根本任務，堅持“政府主導、特教特辦，精準施策、分類推進，促進公平、實現共享，尊重差異、多元融合”的基本原則，按照拓展學段服務、推進融合教育、提升支撐能力的基本思路，加快健全特殊教育體(ti) 係，不斷完善特殊教育保障機製，全麵提高特殊教育質量，促進教育公平。