英國《自然·遺傳(chuan) 學》雜誌在線發表的一項大型基因研究稱，國際科學家團隊發起覆蓋100萬(wan) 人的調查，發現了與(yu) 教育水平相關(guan) 的基因變異。他們(men) 在大樣本中發現了1200多個(ge) 相關(guan) 的基因變異，是此前研究發現的基因位點數量的十倍多。該研究中的候選基因，經證實在大腦發育和神經元信息交流中都發揮了重要作用。

一些基因變異的“地位”舉(ju) 足輕重，會(hui) 影響人們(men) 的思考、學習(xi) 技能以及性格特征等。但一個(ge) 人的基因可能直接影響其在接受教育的路上走多遠嗎？這一問題的爭(zheng) 辯由來已久。美國南加州大學丹尼爾·本傑明及一組國際科學家在稍早時間的一項研究中發現，與(yu) 接受教育程度較低的人相比，那些接受教育程度較高的人群身體(ti) 內(nei) 多個(ge) 基因出現變異現象。但科學家依然不清楚整體(ti) 環境、遺傳(chuan) 因素對教育程度產(chan) 生的具體(ti) 影響，以及其中潛在的作用機製。

此次，美國南加州大學、阿姆斯特丹自由大學、澳大利亞(ya) 昆士蘭(lan) 大學科學家組成的國際研究團隊，展開了對超過100萬(wan) 人的基因構成和教育背景的考察。在大樣本研究中，研究團隊發現了1200多個(ge) 與(yu) 受教育時長相關(guan) 的基因變異。研究團隊還分析了每位受試者的考試成績、自我報告的數學能力以及最高數學教育程度，共找出與(yu) 這些性狀相關(guan) 的幾百個(ge) 基因。

分析發現，與(yu) 教育相關(guan) 的基因變異最早出現於(yu) 控製大腦發育的核心區域，關(guan) 聯基因在大腦中的表達水平升高了，對神經遞質分泌和突觸可塑性也有作用。研究人員認為(wei) ，這個(ge) 大型相關(guan) 基因位點庫，可進一步用於(yu) 研究基因和環境相互作用對認知表型的影響。