作者：藍波濤（廣西大學馬克思主義(yi) 學院副教授）

教師是先進思想文化的傳(chuan) 播者、黨(dang) 執政的堅定支持者，承擔著學生健康成長指導者和引路人的責任。《中共中央國務院關(guan) 於(yu) 全麵深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出：“興(xing) 國必先強師”，並強調：“教師承擔著傳(chuan) 播知識、傳(chuan) 播思想、傳(chuan) 播真理的曆史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任”。因此，作為(wei) 塑造一代新人的高校思政課教師，他們(men) 的重要任務，就是要用習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想武裝大學生的頭腦，使青年學生堅定中國特色社會(hui) 主義(yi) 的理想信念，成為(wei) 有理想、有本領、有擔當的時代新人。

高校思政課教師應是潛心研究者

堅持和發展中國特色社會(hui) 主義(yi) ，是改革開放以來我國偉(wei) 大實踐的鮮明主題，也是習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想的核心要義(yi) 。正如習(xi) 近平總書(shu) 記指出：“傳(chuan) 道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育”。如果不能深刻理解中國特色社會(hui) 主義(yi) 的偉(wei) 大實踐，不能深刻理解新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 的總目標、總任務、總體(ti) 布局、戰略布局等重大理論問題，高校思政課的教學就失去了源頭活水。

作為(wei) 研究者的高校思政課教師，隻有密切關(guan) 注中國特色社會(hui) 主義(yi) 的偉(wei) 大實踐，才能保證思政課的內(nei) 容是科學的，表達是鮮活的。理論隻有徹底，才能夠說服人。徹底的理論，就是要立足於(yu) 中國特色社會(hui) 主義(yi) ，研究改革開放和社會(hui) 主義(yi) 現代化建設。正如習(xi) 近平總書(shu) 記指出：“問題是創新的起點，也是創新的動力源。隻有聆聽時代的聲音，回應時代的呼喚，認真研究解決(jue) 重大而緊迫的問題，才能真正把握住曆史脈絡、找到發展規律，推動理論創新。”所以，高校思政課教師，必須高度關(guan) 注我國經濟社會(hui) 發展麵臨(lin) 的新情況新變化，深入研究中國特色社會(hui) 主義(yi) 進入新時代的重大理論成果。

正如馬克思指出：“任何真正的哲學都是自己時代的精神上的精華”。在新的時代條件下，作為(wei) 研究者的高校思政課教師，當前主要的任務就是要深入學習(xi) 習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想的鮮明主題、豐(feng) 富內(nei) 容，係統領會(hui) 治國理政的政治智慧和解決(jue) 中國問題的根本方法。隻有這樣，才能夠講明白人類社會(hui) 發展的曆史規律性和中國特色社會(hui) 主義(yi) 的曆史必然性；才能夠講明白習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想的精神實質和豐(feng) 富內(nei) 涵；才能夠講明白“八個(ge) 明確”和“十四個(ge) 堅持”的重大戰略意義(yi) ；也才能夠把教材體(ti) 係變成教學體(ti) 係和教學語言。

高校思政課教師應是積極傳(chuan) 播者

研究是思政課教師的基礎工作，而傳(chuan) 播則是其主要職責。高校思政課教學就是要依據中國特色社會(hui) 主義(yi) 建設的具體(ti) 情況，把習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想由深刻理論化為(wei) 具體(ti) 案例，通過對學生關(guan) 心的重大時事政治問題的引導，使他們(men) 樹立正確的世界觀、人生觀、價(jia) 值觀。

傳(chuan) 播工作的實質，就是對傳(chuan) 播對象的教育和引導。作為(wei) 傳(chuan) 播者的思政課教師，要立足於(yu) 中國實際，促進習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想的具體(ti) 化、生動化，把握傳(chuan) 播過程中的時度效，使其進課堂、進教材、進頭腦。首先，思政課教師要順應時代大勢，明確自己所承擔的時代使命。當前最重要的任務就是要全麵準確地把握習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想的發展脈絡、曆史進程、科學內(nei) 涵、重要意義(yi) 和時代價(jia) 值。其次，高校思政課作為(wei) 向大學生傳(chuan) 播習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想的主渠道，教學要把握好傳(chuan) 播藝術，在傳(chuan) 播過程中掌握好各門課程的銜接度和整體(ti) 性。最後，思政課教師還要把握好傳(chuan) 播的效果。從(cong) 社會(hui) 現實問題、熱點問題入手，引導學生正確形成對世界和中國發展大勢、中國特色和國際比較、時代責任和曆史使命、遠大抱負和腳踏實地的正確認識，使他們(men) 自覺肩負起曆史使命和時代責任。

高校思政課教師應是自覺實踐者

如果說研究者和傳(chuan) 播者側(ce) 重於(yu) 理論的生產(chan) 和傳(chuan) 播活動的話，那麽(me) 實踐者則側(ce) 重於(yu) 引導學生成為(wei) 先進理論的堅定信仰者和模範踐行者。要在了解、理解、接納和尊重學生的基礎上，使學生完成對習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想的高度認同和自覺踐行。

習(xi) 近平總書(shu) 記明確指出：“提升思想政治教育親(qin) 和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待”。思政課教師要在立足於(yu) 學生的日常生活，關(guan) 注學生思想動向，在理論教育的基礎上，用飽滿的熱情感染學生。要把習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想轉化為(wei) 學生喜聞樂(le) 見的鮮活語言，既要具有理論支撐的理性力量，又要具有情感傳(chuan) 遞的感化力量。能夠用學生最熟悉的語言和最鮮活的生活實例，激起他們(men) 對現實社會(hui) 的深入思考，提升其主動接受的意願，並轉化為(wei) 自身的行動指南。

高校思政課教師要研究不同的學生類型，結合他們(men) 的生活狀況、專(zhuan) 業(ye) 類型和思想情況，有針對性地選擇教學方法。習(xi) 近平總書(shu) 記指出：“思想政治工作從(cong) 根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關(guan) 照學生、服務學生”。對於(yu) 人文社科類的大學生，盡量采用說理的方法，引導其思考。對於(yu) 理工農(nong) 業(ye) 類的大學生，多采用分析實例的方式，用生動的形式，引導其認同。在鼓動教育的過程中，還需要尋找共同話題，拉進與(yu) 大學生的心理距離，提升學生對高校思政課的獲得感。

新的時代條件下，高校思政課教師具有重要的時代責任，即學習(xi) 和傳(chuan) 播習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想，用習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想武裝大學生的頭腦。因此，高校思政課教師必須清晰地定位自己的角色，認識到自己既是研究者，又是傳(chuan) 播者，還是實踐者，出色地完成新時代賦予的重任。