光明日報記者 陳鵬

　　接到幼兒(er) 園老師打來的電話，武漢家長王倩倩“有點詫異”。電話內(nei) 容是，“由於(yu) 疫情反複，幼兒(er) 園停課，轉向線上教學”。

　　王倩倩腦子裏，一串問題冒了出來：孩子這麽(me) 小，能上好網課嗎？網課上什麽(me) ？在家上網課，幼兒(er) 園是否收費？

　　2020年2月，武漢發生疫情之初，教育部有關(guan) 負責人明確表示，嚴(yan) 禁幼兒(er) 園開展網上教學活動。但目前，幼兒(er) 園轉向線上教學的現象隨處可見。

　　3月以來，廣州、上海、深圳等受疫情波及的地區發布停課通知，均明確中小學轉為(wei) 線上教學，但幼兒(er) 園是否采用線上教學，各地政策指向並不一致。

　　近期，河北邯鄲市要求“停課不停學、居家不停教”，“市直中小學、幼兒(er) 園聞令而動，全市教育教學活動從(cong) 線下到線上平穩轉換”。安徽六安市裕安區下發“幼兒(er) 園線上教學工作方案”，要求“立即開展線上教學”。

　　疫情停課期間，幼兒(er) 園是否適合線上教學？家長有何擔憂？幼兒(er) 園線上課程教什麽(me) ，效果如何？當中小學線上教學成為(wei) 常態，是否應出台相關(guan) 政策，對幼兒(er) 園線上教學進行更為(wei) 嚴(yan) 格的規範？記者對此進行了調查。

　　1.家長“手忙腳亂(luan) ” 孩子“根本坐不住”

　　艾紅是青島的一位家長。孩子3歲多，上小班。

　　停課期間，艾紅被拉進了一個(ge) 新建的家長群，群裏隻有5個(ge) 孩子的家長和老師。課程是雙語課，教英語歌曲或者練習(xi) 英語對話，每節課約20分鍾。

　　“孩子根本坐不住。”艾紅描述，“在老師教唱歌曲的時候，一不留神，孩子就跑了。有的時候，屏幕裏根本找不到孩子，看到的都是家長的臉，或者傳(chuan) 來孩子的尖叫聲，隻有老師在那尷尬地笑。”

　　艾紅坦言：“能坐在屏幕前，從(cong) 頭到尾上完課的小孩幾乎沒有。”

　　進行英語對話練習(xi) 時，孩子要在艾紅的幫助下才能勉強跟上節奏。“這種線上教學弄得我手忙腳亂(luan) ，年紀大的爺爺奶奶更加搞不定。”艾紅說。

　　可能因為(wei) “教學效果不佳”，課程持續不到一個(ge) 月就結束了。後來，艾紅不再參加幼兒(er) 園舉(ju) 辦的任何線上教學活動。

　　2020年2月11日，教育部有關(guan) 負責人就曾表示，對小學低年級學習(xi) 網課不作統一硬性要求，由家長和學生自願選擇；嚴(yan) 禁幼兒(er) 園開展網上教學活動。

　　但兩(liang) 年過去了，幼兒(er) 園開展線上教學卻隨處可見。同樣是線上教學，幼兒(er) 園與(yu) 中小學的實施效果有何區別？

　　江蘇常州某幼兒(er) 園教師徐嘉分析，中小學能夠實施線上教學，很大程度上是因為(wei) 線上課堂和中小學實際課堂具有相似性，且學生的心智較成熟，可以在沒有成人現場督促下，自主完成學習(xi) 任務。而幼兒(er) 園的課程以遊戲為(wei) 主，老師在屏幕的另一頭，無法完成對孩子的遊戲支持。“幼兒(er) 園開展線上課程，不能替代幼兒(er) 園‘課程遊戲化’的日常教育。”徐嘉說。

　　從(cong) 幼兒(er) 年齡及身心發展特點看，他們(men) 注意力集中時間較短，且思維活躍，無法做到自律約束。徐嘉說：“從(cong) 這點看，線上教學意義(yi) 不大。”

　　記者調查發現，目前幼兒(er) 園線上教學主要分為(wei) 兩(liang) 類。一類是由老師錄製視頻，推送至家長群，家長自願選擇是否觀看學習(xi) 。另一類是實時互動教學，在約定的時間內(nei) 讓家長、孩子和老師坐在屏幕前，一起完成教學任務。

　　常州的一所幼兒(er) 園小班線上課程表裏，包含“我愛閱讀”“我的手兒(er) 巧”“讓小家更幹淨”等互動課程。同時要求，每晚7點至7點20分，進行視頻連線。

　　“線上教學時，孩子待在相對較熟悉、放鬆的家庭環境裏，注意力很容易被分散。加上幼兒(er) 眼睛正處於(yu) 發育中，不宜長時間觀看電子產(chan) 品，線上教育的弊端很快就會(hui) 體(ti) 現出來。”徐嘉補充道。

　　2.家長擔憂幼兒(er) 視力狀況 眼衛生專(zhuan) 家不讚成線上教學

　　接到線上學習(xi) 的電話通知後，王倩倩問了一圈兒(er) 家長，很快和他們(men) 達成一致：拒絕上網課。“主要考慮到孩子的視力問題，盯著屏幕上網課，對眼睛傷(shang) 害大。”她說。

　　家長們(men) 反對線上教學的原因不容忽視，即近視低齡化趨勢明顯。即便是疫情停課期間，他們(men) 也不敢“放下防備”。

　　在接診過程中，上海市眼病防治中心臨(lin) 床研究中心主任何鮮桂發現，學齡前兒(er) 童中近視患者越來越多，“這並不是遺傳(chuan) 基因造成的，而是因為(wei) 長期使用平板、電腦，缺乏充足的戶外活動導致的”。

　　從(cong) 保護視力的角度出發，學齡前兒(er) 童使用電子產(chan) 品的用眼時長有明確標準。國家衛生健康委印發的《0～6歲兒(er) 童眼保健及視力檢查服務規範（試行）》明確，學齡前兒(er) 童應盡量避免接觸視屏類電子產(chan) 品，每次使用不超過20分鍾。

　　上海市眼病防治中心等單位製定的《疫情居家隔離期間兒(er) 童青少年近視防控指南》顯示，學齡前兒(er) 童每天視屏時間，不宜超過1小時。

　　“一旦幼兒(er) 園轉向線上教學，這些時長要求就很難控製。更何況，家長在使用何種屏幕工具的認識上存在誤區。”何鮮桂表示，家長通常把網課理所應當地理解為(wei) 用電腦和平板上課，但很少有人選擇將課程投屏到電視機、投影儀(yi) 上。使用電視機和投影儀(yi) 屬於(yu) 中距離用眼，使用電腦、平板是近距離用眼。

　　“中距離和近距離用眼負荷完全不同。”何鮮桂解釋，學齡前兒(er) 童是眼發育關(guan) 鍵期，眼球逐漸長大，眼軸隨之變長，出生時帶來的遠視度數逐漸降低而趨於(yu) 正視，該過程被稱為(wei) “正視化過程”。

　　“如果遠視儲(chu) 備過快消耗，就會(hui) 過早成為(wei) 近視眼。”何鮮桂解釋道，遠視儲(chu) 備可理解為(wei) “對抗”發展為(wei) 近視的“緩衝(chong) 區”。

　　2020年8月，教育部對9個(ge) 省份14532名學生調查發現，疫情期間，學生近視率整體(ti) 增加了11.7%，其中小學生增加了15.2%。

　　“從(cong) 上小學一年級開始，由於(yu) 學業(ye) 壓力、用眼需要增加等原因，遠視儲(chu) 備會(hui) 進入快速消耗的階段。”因此，何鮮桂明確反對幼兒(er) 園線上教學，“若想不發生或者晚點發生近視，就必須保證至少在進入小學階段前即學前階段，還有足夠的遠視儲(chu) 備。”

　　“對於(yu) 正處於(yu) 隔離居家狀態的幼兒(er) ，最關(guan) 鍵的問題是接觸不到陽光。”何鮮桂建議，讓孩子在自家陽台、窗邊或庭院，盡可能接觸陽光，定期眺望窗外6米遠處，同時，開發一些適宜在室內(nei) 開展的運動遊戲，也是有益的護眼方法。

　　3.不能以網課為(wei) “擋箭牌”少退費

　　在“拒絕網課”的原因中，視力隻是其中一個(ge) 因素。

　　王倩倩兒(er) 子所在幼兒(er) 園是個(ge) 民辦園，位於(yu) 武漢某小區內(nei) ，學費（保教費）標準約為(wei) 500元一天。此前，幼兒(er) 園給的說法是，線上教學期間，按照正常標準收取學費。

　　“這麽(me) 小的孩子上網課，簡直就是坑錢。”王倩倩在一個(ge) 微信群裏發出了這樣的聲音，引來了一些家長的共鳴。

　　有人回複：“我們(men) 幼兒(er) 園一天發來50分鍾視頻，上了網課就不願意退學費。”還有人回複：“發了兩(liang) 個(ge) 視頻，就想正常收學費？”

　　也有家長告訴記者：“在網課期間，幼兒(er) 園並未退還學費，隻是將夥(huo) 食費順延了一個(ge) 月。”園方回複稱，疫情期間學校仍有維護運營、後勤服務等開支，因此不能退費。

　　此前就有媒體(ti) 報道，疫情期間，家長與(yu) 園方常圍繞“上網課到底算不算孩子上了課”發生爭(zheng) 議。有部分園方以給孩子“上了網課”為(wei) 由，不予全額退款。

　　“出於(yu) 成本考慮，幼兒(er) 園傾(qing) 向將線上教學等同於(yu) 正常教學”，這種說法在王倩倩與(yu) 幼兒(er) 園園長的溝通中得到印證。

　　經過長時間的“拉鋸戰”，家長們(men) 提出，不參加線上教學，順延上課時間，即反對線上教學卻正常收費的做法，園方最終“無奈接受”。

　　王倩倩慶幸，“隻停課一周，還好時間不長”。

　　麵對各地幼兒(er) 園無法正常開學的情況，不少民辦幼兒(er) 園在防控疫情期間收不抵支，經營困難。教育部曾發文要求各地製定民辦幼兒(er) 園扶持政策。一些地方也陸續向民辦幼兒(er) 園出台了包括財政補助、租金減免、稅費減免、金融支持等政策措施。

　　4.靈活安排居家聯動 引導家長高質量陪伴

　　“疫情嚴(yan) 重，為(wei) 了孩子健康著想，我願意接受成體(ti) 係的網課。”湖南湘潭的家長陳果，並不反對幼兒(er) 園線上教學。

　　“網課也不是天天要上。”陳果介紹，周一有一次半小時的線上互動，算是集體(ti) 教育活動。周二到周五，老師每天推送一個(ge) 小視頻，視頻內(nei) 容包括語言遊戲、音樂(le) 遊戲、體(ti) 育遊戲。在陳果看來：“居家期間，讓孩子保持學習(xi) 和探索的狀態是最終目的。”

　　“通過安排線上教學，讓孩子保持和幼兒(er) 園基本一致的作息，不至於(yu) 長期脫離集體(ti) ，處於(yu) 一個(ge) 完全放任的狀態，對孩子成長有益。”華中師範大學教授、學前教育專(zhuan) 業(ye) 學科帶頭人蔡迎旗表示。

　　長春師範大學學前教育發展研究中心主任劉霖芳也建議，“幼兒(er) 園可以定期發布一些有關(guan) 親(qin) 子活動及科學育兒(er) 指導方麵的資料，引導家長高質量地陪伴孩子”。

　　疫情期間，針對各地對幼兒(er) 園線上教學的政策存在差異的情況，教育部門是否應該出台統一的、更為(wei) 明確的規範措施？

　　“停課期間，家園共育還是應該以因地製宜、精準施策為(wei) 原則。一園一班一案，選擇適當的模式，靈活安排居家期間的家園聯動，提倡通過資源推送等方式，指導家長科學安排孩子居家遊戲和生活。”北京師範大學學前教育研究所所長洪秀敏建議。

　　（本文部分采用化名）

　　電子產(chan) 品使用時間

　　●小學生線上學習(xi) 時間每次不超過20分鍾；中學生線上學習(xi) 時間每次不超過30分鍾。

　　●學齡前兒(er) 童每天視屏時間不超過1小時，學齡兒(er) 童青少年每天視屏時間不超過2小時。年齡越小的兒(er) 童青少年視屏時間應越少。

　　電子產(chan) 品選擇與(yu) 擺放

　　●宜選擇投影儀(yi) 、電視、台式電腦等大尺寸屏幕，並盡量選擇屏幕分辨率高的電子產(chan) 品。

　　●電視的觀看距離不小於(yu) 屏幕對角線距離的4倍，電腦的水平觀看距離不小於(yu) 50厘米，手機的觀看距離不小於(yu) 40厘米。

　　用眼行為(wei) 與(yu) 眼健康

　　●連續線上學習(xi) 時間或視屏時間超過20分鍾至30分鍾，宜向6米以外遠眺至少10分鍾。

　　●線上學習(xi) 間歇期間，有意識地稍用力閉眼、睜眼，上下左右轉動眼球，放鬆眼睛。

　　●清潔雙手後做眼保健操，每天不少於(yu) 2次。

　　　戶外活動

　　●居住在疫情低風險社區，中小學生每天戶外活動時間宜不少於(yu) 2小時，學齡前兒(er) 童鼓勵不少於(yu) 3小時，近視兒(er) 童青少年戶外活動宜更長。

　　●居住在非低風險社區，可戴口罩在空曠場所，進行非劇烈戶外活動。

　　　　（以上內(nei) 容來自《傳(chuan) 染病疫情居家隔離期間兒(er) 童青少年近視防控指南》〔WS/T 773-2020〕 光明日報記者陳鵬整理）