記者5月24日從(cong) 教育部了解到，為(wei) 加強職業(ye) 教育教師隊伍建設，教育部決(jue) 定開展職業(ye) 教育教師隊伍能力提升行動，其中包括完善職教教師標準框架、提高職教教師培養(yang) 質量、健全職教教師培訓體(ti) 係、創新職教教師培訓模式、暢通職教教師校企雙向流動等。

　　教育部在部署開展相關(guan) 行動的通知中提出，鼓勵具有推免資格的高校推薦優(you) 秀應屆本科畢業(ye) 生免試攻讀職業(ye) 技術教育碩士，鼓勵支持高等職業(ye) 學校在職專(zhuan) 業(ye) 課教師報考碩博士研究生，畢業(ye) 後回原校履約任教。啟動全國職業(ye) 院校名校長（書(shu) 記）為(wei) 期3年的培養(yang) 培育。啟動建設一批國家級“雙師型”名師（名匠）工作室和技藝技能傳(chuan) 承創新平台，由院校教學名師或具有絕招絕技的技能大師（專(zhuan) 兼職）組建

　　2022年4月29日，在西安鐵路職業(ye) 技術學院，學生在動車組VR智慧課堂上模擬檢修。新華社記者 李一博 攝

　　為(wei) 暢通職教教師校企雙向流動，教育部提出，對國家級職教教師企業(ye) 實踐基地進行調整補充，加強規範管理，調動企業(ye) 承擔更多培訓義(yi) 務，形成政、校、企合力。將地方優(you) 質企業(ye) 基地納入全國基地網絡，為(wei) 教師提供更多優(you) 質資源和選擇空間。支持職業(ye) 院校設立一批產(chan) 業(ye) 導師特聘崗，聘請企業(ye) 工程技術人員、高技能人才、管理人員、能工巧匠等，采取兼職任教、合作研究、參與(yu) 項目等方式到校工作，推進固定崗與(yu) 流動崗相結合、校企互聘兼職的教師隊伍建設改革。（記者胡浩）