新華社北京5月24日電（記者徐壯）專(zhuan) 業(ye) 更新幅度超過70%、與(yu) 企業(ye) 共建實習(xi) 實訓基地數量年均增長8.6％、高職學校招生人數接近翻倍、全日製來華留學生規模達到1.7萬(wan) 人……數據顯示，10年來我國職業(ye) 教育不斷固根基、補短板、強弱項、揚優(you) 勢，發生格局性變化。

　　教育部24日舉(ju) 行新聞發布會(hui) ，介紹黨(dang) 的十八大以來職業(ye) 教育改革發展成效。教育部職業(ye) 教育與(yu) 成人教育司司長陳子季表示，回顧過去10年，職業(ye) 教育在主動服務經濟社會(hui) 發展、全麵深化產(chan) 教融合、與(yu) 普通教育相互融通、不同層次職業(ye) 教育有效貫通、職業(ye) 學校教育與(yu) 職業(ye) 培訓並重、服務全民終身學習(xi) 、擴大開放水平等7個(ge) 方麵取得了明顯發展。

　　調查數據佐證了這一判斷——在現代製造業(ye) 、戰略性新興(xing) 產(chan) 業(ye) 和現代服務業(ye) 等領域，70%以上的一線新增從(cong) 業(ye) 人員來自職業(ye) 學校畢業(ye) 生。

　　“職業(ye) 教育的地位價(jia) 值和社會(hui) 認同度越來越高。”國家教育行政學院職業(ye) 教育研究中心主任邢暉分析，經過10年發展，職業(ye) 教育呈現了定位類型化、辦學多樣化、體(ti) 係融通化、製度係統化、合作縱深化、責任下移、高質量為(wei) 重的新特點和新局麵。

　　職業(ye) 學校畢業(ye) 生給頂尖高校學生講課，這一場景早已成為(wei) 現實。畢業(ye) 於(yu) 陝西工業(ye) 職業(ye) 技術學院的邢小穎，2014年時以專(zhuan) 業(ye) 綜合排名第一的成績被推薦到清華大學基礎工業(ye) 訓練中心任教，為(wei) 本科生講授實踐課。

　　邢小穎如今驕傲地說：“有時，學生問我是不是清華畢業(ye) 的？我會(hui) 從(cong) 容地告訴他們(men) ，我是高職畢業(ye) 的。”

　　陳子季認為(wei) ，職業(ye) 教育之所以在10年間取得長足進步，不僅(jin) 由於(yu) 新時代我國經濟社會(hui) 發生的曆史性變化、取得的曆史性成就給職業(ye) 教育發展提供了巨大需求和堅實條件，也因為(wei) 我國始終把構建職業(ye) 教育完整體(ti) 係作為(wei) 核心任務與(yu) 邏輯主線，不斷創新製度設計、加大政策供給，努力將職業(ye) 教育建設成為(wei) 一種對經濟社會(hui) 和個(ge) 體(ti) 發展具有特定功能的教育、一種有著廣泛需求基礎的教育、一類與(yu) 普通教育同等重要的教育。