應以《新農(nong) 科人才培養(yang) 引導性專(zhuan) 業(ye) 指南》發布為(wei) 契機，促進專(zhuan) 業(ye) 設置與(yu) 產(chan) 業(ye) 鏈、創新鏈、人才鏈有機銜接。推動產(chan) 學融合，建立以國家需要、產(chan) 業(ye) 需求、行業(ye) 應用為(wei) 導向的農(nong) 業(ye) 人才培育機製，以能力、質量、貢獻為(wei) 導向的農(nong) 業(ye) 人才分類評價(jia) 體(ti) 係，造就一支高素質農(nong) 業(ye) 農(nong) 村人才隊伍。

　　教育部日前印發《新農(nong) 科人才培養(yang) 引導性專(zhuan) 業(ye) 指南》，為(wei) 加快培養(yang) 急需緊缺農(nong) 林人才，圍繞糧食安全、智慧農(nong) 業(ye) 、鄉(xiang) 村發展等五大領域設置了12個(ge) 新農(nong) 科人才培養(yang) 引導性專(zhuan) 業(ye) 。

　　過去，農(nong) 業(ye) 長期被許多人認為(wei) 是落後產(chan) 業(ye) ，農(nong) 科專(zhuan) 業(ye) 也讓許多人敬而遠之。不少公眾(zhong) 對農(nong) 科有刻板印象，認為(wei) 農(nong) 科無非是教人種地養(yang) 豬，畢業(ye) 後社會(hui) 地位不高、經濟收入欠佳，沒有學習(xi) 價(jia) 值。這導致相當一段時間內(nei) 很多農(nong) 村學生報考時不願意選擇農(nong) 科，不少農(nong) 科學生畢業(ye) 後選擇了轉行。隨著大量農(nong) 村青壯年進城，農(nong) 業(ye) 難留人、農(nong) 村人才少的問題越發突出。

　　鄉(xiang) 村振興(xing) 戰略實施以來，國家對農(nong) 業(ye) 農(nong) 村的支持力度越來越大，農(nong) 業(ye) 的產(chan) 業(ye) 地位和行業(ye) 價(jia) 值不斷顯現。近年來，農(nong) 業(ye) 農(nong) 村不僅(jin) 是重要的科研教學領域，也是重要的創業(ye) 創新領域。新農(nong) 業(ye) 早已超出傳(chuan) 統的種糧種菜養(yang) 豬養(yang) 雞範疇，新農(nong) 科則包括各種交叉學科和諸多新興(xing) 專(zhuan) 業(ye) 。在這個(ge) 背景下，農(nong) 科專(zhuan) 業(ye) 越來越吃香，很多新專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) 生被爭(zheng) 搶，不少老專(zhuan) 業(ye) 煥發新活力。以獸(shou) 醫係為(wei) 例，過去主要是研究給畜禽看病，現在則涉及動物營養(yang) 健康與(yu) 檢疫、動物性食品安全、城市寵物健康養(yang) 護等多方麵，畢業(ye) 生無論是就業(ye) 還是創業(ye) 都很有競爭(zheng) 力。

　　從(cong) 國際上看，農(nong) 業(ye) 強國無不是農(nong) 業(ye) 科教強國。荷蘭(lan) 國土麵積並不大，卻是僅(jin) 次於(yu) 美國的世界第二大農(nong) 產(chan) 品出口國，在園藝作物、生豬、乳業(ye) 、種業(ye) 等方麵都擁有優(you) 勢。原因之一，在於(yu) 其擁有世界領先的農(nong) 業(ye) 大學瓦赫寧根大學，涉農(nong) 學科實力全球首屈一指。為(wei) 激勵年輕人投身農(nong) 業(ye) ，該校與(yu) 政府、企業(ye) 一起，拿出高預算吸引人才進行基礎性前沿性研究和教學，並在荷蘭(lan) 各地推廣適用性技術。用科技推動農(nong) 業(ye) 提質，以人才推動農(nong) 業(ye) 增效，這是荷蘭(lan) 農(nong) 業(ye) 賦予我們(men) 的啟示。

　　鄉(xiang) 村振興(xing) ，人才是關(guan) 鍵。強農(nong) 興(xing) 農(nong) ，人才是根本。人才有很多類型和層次，有農(nong) 業(ye) 生產(chan) 經營人才，有鄉(xiang) 村公共服務人才，有農(nong) 村實用人才，有農(nong) 業(ye) 科技人才，這些不同的人才都是鄉(xiang) 村需要的。現階段，這些人才中的高水平人才尤為(wei) 關(guan) 鍵，農(nong) 學教育則是培育這類人才的搖籃。我國擁有一大批涉農(nong) 高校，綜合性大學裏也有不少涉農(nong) 專(zhuan) 業(ye) 。當前，農(nong) 業(ye) 農(nong) 村比以往任何時候都需要高素質的農(nong) 科畢業(ye) 生。不過，不少高校的農(nong) 科專(zhuan) 業(ye) 設置相對滯後，教學模式和效果也有待提升，還不能適應農(nong) 業(ye) 農(nong) 村發展需要。

　　此次《指南》的發布，是提升科教界服務農(nong) 業(ye) 農(nong) 村發展能力的標誌性舉(ju) 措。下一步，要以此為(wei) 契機，促進專(zhuan) 業(ye) 設置與(yu) 產(chan) 業(ye) 鏈、創新鏈、人才鏈有機銜接。農(nong) 業(ye) 類高校要遵循學科發展規律，及時響應農(nong) 業(ye) 發展新需求，適時調整優(you) 化專(zhuan) 業(ye) 設置。各地要引導綜合性高校拓寬學科專(zhuan) 業(ye) 邊界，改造提升現有涉農(nong) 專(zhuan) 業(ye) ，增設一批新興(xing) 涉農(nong) 專(zhuan) 業(ye) 。在探索中，不可盲目上馬一些不具備師資力量的新農(nong) 科專(zhuan) 業(ye) ，可通過探索多種形式，實現農(nong) 科資源共享。比如，河南幾所農(nong) 林院校組成聯盟，實行師資互聘、學分互認、課程互選，就是很好的嚐試。

　　十年樹木，百年樹人。從(cong) 更大範圍來看，人才隊伍建設不可能一蹴而就，需要長期不懈的努力。推動鄉(xiang) 村人才振興(xing) ，要把人力資本開發放在首要位置，想方設法創造條件，讓農(nong) 業(ye) 的機會(hui) 吸引人、農(nong) 村的環境留住人。當前的重點是推動產(chan) 學融合，建立以國家需要、產(chan) 業(ye) 需求、行業(ye) 應用為(wei) 導向的農(nong) 業(ye) 人才培育機製，以能力、質量、貢獻為(wei) 導向的農(nong) 業(ye) 人才分類評價(jia) 體(ti) 係。應以完善農(nong) 業(ye) 高等教育和培育高水平農(nong) 科人才為(wei) 先導，造就一支高素質農(nong) 業(ye) 農(nong) 村人才隊伍，以人才發展引領支撐鄉(xiang) 村全麵振興(xing) 。（喬(qiao) 金亮）