郭文豔是一位幼教老師，紮根農(nong) 村幼兒(er) 園10年來，探索自然體(ti) 驗教育，創辦鄉(xiang) 村社區學堂，誌在讓每一位孩子都能享受到公平、科學、專(zhuan) 業(ye) 的學前教育。今天的《奮鬥者·正青春》，就來認識這位用愛點亮鄉(xiang) 村幼教的人民教師。

　　眼下，太行山下秋收秋種一片忙碌。在豐(feng) 收的種植園裏，郭文豔和同事每天帶著幼兒(er) 園的孩子，開展自然體(ti) 驗教育。

　　河南新鄉(xiang) 輝縣市西平羅鄉(xiang) 中心幼兒(er) 園園長 郭文豔：玉米稈，像媽媽，懷裏抱著胖娃娃，胖娃娃，金頭發，一笑露出小牙牙。

　　群山是圍牆，田野做課堂，依托山區豐(feng) 富的農(nong) 作物資源開展自然體(ti) 驗教育，這是郭文豔和同事創新摸索的鄉(xiang) 村幼兒(er) 園特色教育模式。這片種植園原本是幼兒(er) 園旁邊的荒地，五年前開始，郭文豔和同事們(men) 在這裏拔草、施肥耕作，硬是把60畝(mu) 的荒地打造成了孩子們(men) 的第二課堂。

　　河南新鄉(xiang) 輝縣市西平羅鄉(xiang) 中心幼兒(er) 園園長 郭文豔：在大自然裏去遊戲、活動，孩子們(men) 非常的快樂(le) 。我們(men) 這個(ge) 種植園其實也為(wei) 孩子們(men) 進行勞動教育提供了一個(ge) 場地，孩子們(men) 在勞動中可以培養(yang) 他們(men) 之間的合作，培養(yang) 他們(men) 好的意誌品質，培養(yang) 他們(men) 的互助精神。

　　2002年，郭文豔畢業(ye) 於(yu) 新鄉(xiang) 市第一師範學校，畢業(ye) 後她擔任過幼兒(er) 園老師、小學老師，但始終是在城市。2012年，當得知西平羅鄉(xiang) 建起了當地農(nong) 村的第一個(ge) 公辦幼兒(er) 園正缺老師時，她做了一個(ge) 出人意料的決(jue) 定，去往這個(ge) 距當地縣城50公裏外的山區幼兒(er) 園工作。

　　河南新鄉(xiang) 輝縣市西平羅鄉(xiang) 中心幼兒(er) 園園長 郭文豔：我從(cong) 小生在農(nong) 村、長在農(nong) 村，我小時候也沒有上過幼兒(er) 園，自己學的專(zhuan) 業(ye) 就是幼教，我想如果我也能夠來到鄉(xiang) 村裏麵，服務於(yu) 鄉(xiang) 村的孩子，這對於(yu) 我來說，也是一件挺快樂(le) 的事情。

　　郭文豔工作的西平羅鄉(xiang) 中心幼兒(er) 園位於(yu) 山西、河南交界的南太行侯兆川，這是一片被群山環繞的平原地帶。當時，幼兒(er) 園水電都還沒有開通，郭文豔和同事們(men) 就住了進來，整整一個(ge) 暑假，他們(men) 搬桌椅、做教具、設計裝飾，將幼兒(er) 園布置得井井有條。但沒有想到的是，開學時卻遭遇了招生難。

　　河南新鄉(xiang) 輝縣市西平羅鄉(xiang) 中心幼兒(er) 園園長 郭文豔：我們(men) 想政府給我們(men) 投入教學樓，這麽(me) 好的設備，一定是有很多的孩子來報名，但是恰恰相反，我們(men) 發現其實家長們(men) 他們(men) 對幼兒(er) 教育根本就不了解，他們(men) 可能覺得小學初中的時候需要找一個(ge) 好的學校，但是幼兒(er) 園玩的，或者是說一點都不重要。

　　為(wei) 改變山區百姓對學前教育的認識，郭文豔和同事不斷舉(ju) 辦豐(feng) 富多樣的親(qin) 子體(ti) 驗等活動，讓村民看到了幼兒(er) 園老師的專(zhuan) 業(ye) 和熱情。僅(jin) 一年時間，前來報名的孩子人數就翻了好幾番。但在和家長們(men) 的接觸中，郭文豔和同事也發現，村裏留守兒(er) 童多，要想進一步讓孩子的爺爺奶奶也能和幼兒(er) 園老師一起參與(yu) 到孩子的教育中，形成家園共育，是個(ge) 難題。他們(men) 嚐試從(cong) 村民教育入手，創辦了以幼兒(er) 園為(wei) 依托的社區學堂，麵向周邊15個(ge) 村莊的村民進行招生。

　　自2014年5月起，每周二和周四下午，郭文豔都會(hui) 帶著老師來到社區學堂，教村民學知識、玩親(qin) 子遊戲等。

　　河南新鄉(xiang) 輝縣市西平羅鄉(xiang) 中心幼兒(er) 園園長 郭文豔：我們(men) 開設了24門課程，分別有育兒(er) 知識、衛生保健、美工、舞蹈、朗誦、唱歌，包括還有一些樂(le) 器類的非洲鼓。

　　幾年來，西平羅鄉(xiang) 有近百位村民先後成為(wei) 這個(ge) 社區學堂的學員。他們(men) 在這裏獲取信息知識，豐(feng) 富文化生活，同時對親(qin) 子教育的觀念也發生了轉變。

　　河南新鄉(xiang) 輝縣市西平羅鄉(xiang) 居民 崔新英：來上學都成為(wei) 我們(men) 的期盼了，到那天都爭(zheng) 先恐後地來了。

　　河南新鄉(xiang) 輝縣市西平羅鄉(xiang) 居民 郎貴花：過去我們(men) 教育孩子光會(hui) 用暴力打他嚷他，老師告訴我們(men) 教育孩子不要用暴力，要用科學文化知識去教育他，這樣我才學會(hui) 了，改變了。

　　紮根鄉(xiang) 村幼兒(er) 園、開辦社區學堂，全身心投入的郭文豔不得不和丈夫兩(liang) 地分居，由於(yu) 放心不下仍在上小學的女兒(er) ，她幹脆把女兒(er) 從(cong) 市裏轉到了隔壁的西平羅鄉(xiang) 小學上學。

　　郭文豔淩晨送女兒(er) 去隔壁小學現場：我每星期一到星期五都住在幼兒(er) 園裏麵，如果女兒(er) 在城裏麵上學的話，（我）就會(hui) 兩(liang) 頭牽掛。

　　十年堅守。郭文豔見證了我國不斷加大對鄉(xiang) 村地區幼教投入帶來的變化。十年間，我國新增的幼兒(er) 園80%左右集中在中西部，60%左右分布在農(nong) 村，農(nong) 村幼兒(er) 園從(cong) 基礎設施到師資力量，全麵提升。

　　十年收獲。這幾本厚厚的日記，記錄著從(cong) 自然體(ti) 驗教育，到鄉(xiang) 土環境美學教育，郭文豔對鄉(xiang) 村幼兒(er) 教育的思考與(yu) 實踐。其中她寫(xie) 道：要讓每一位山區孩子享受到專(zhuan) 業(ye) 、科學、公平的幼兒(er) 教育，是我不變的初心，而這也正是西平羅鄉(xiang) 中心幼兒(er) 園每位幼兒(er) 教師不變的青春堅守。