新華社北京11月14日電題：透視教師資格考試熱背後

　　新華社“新華視點”記者白佳麗(li) 、胡浩、劉惟真

　　不久前，2022年下半年國家中小學教師資格考試（筆試）開考。今年的教資考試報名人數達到1100多萬(wan) 人次，已超過2022屆高校畢業(ye) 生總規模。

　　教資考試持續火爆

　　10月29日，2022年下半年國家中小學教師資格考試（筆試）如期舉(ju) 行。當日僅(jin) 武漢就有12.99萬(wan) 人在46個(ge) 考點參加考試，考生人數規模排在全國各城市第一位，創曆史新高。考試結束後不久，“教資”“教資科二”等詞條衝(chong) 上熱搜，也反映出近年來教資考試熱度的持續攀升。

　　中國教育科學研究院研究員儲(chu) 朝暉介紹，作為(wei) 教師行業(ye) 的“敲門磚”，教師資格的報考條件相對寬鬆。目前，我國教資考試一般每年組織兩(liang) 次，分為(wei) 筆試及麵試，涵蓋了從(cong) 幼兒(er) 園到高中（含中等職業(ye) 學校）的多層級、多類別，其中，中小學教資考試的參與(yu) 麵最廣。

　　不少受訪考生都表示，教資考試難度不是特別高。此前參加過教資考試的華東(dong) 師範大學教育經濟與(yu) 管理專(zhuan) 業(ye) 學生池傲（化名）告訴記者：“考試對於(yu) 很多專(zhuan) 業(ye) 的學生而言都比較友好。”今年已經31歲的考生嚴(yan) 珠（化名）也表示，自己工作8年後又複習(xi) 考試，“難度可以接受。”

　　記者調研發現，“教資熱”也帶火了與(yu) 之相關(guan) 的教材教輔、課程培訓等。在某網購平台上，記者發現排名靠前的教資輔導書(shu) 月銷量均在5000冊(ce) 以上，多數資料內(nei) 包括真題、考點詳解、麵試題目等，一些商家還打出“非師範生或零基礎考生45天貼心規劃，一戰通關(guan) ”等廣告。不少考生反映，尤其對非師範生來說，購買(mai) 相關(guan) 教材教輔已是考試“標配”。

　　教資考試培訓市場也在不斷擴大。多名教資考生表示，身邊有同學通過報班或觀看網課進行備考培訓。以教資考試為(wei) 主要內(nei) 容的手機App，下載量、點擊量不斷攀升。某考試培訓機構2021年財報顯示，其教師序列全年營收超過8億(yi) 元，在公司全部營收中占比11.61%。

　　熱度背後有“三變”

　　記者近期與(yu) 多地多所高校師生交流發現，當前“教資熱”背後發生了三重變化。

　　——報名人群變廣，非師範類學生占比變高。多位高校教師觀察到，近幾年考教資的學生數量與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 都發生了變化。某外語院校一位教師表示，語言類專(zhuan) 業(ye) 、小語種專(zhuan) 業(ye) 學生參加教資考試的人數有所增長。池傲說，身邊理工科同學參加教資考試的也越來越多。

　　這樣的情況並非個(ge) 例。天津市教育科學研究院副院長李劍萍認為(wei) ，教資考試沒有將非師範生“拒之門外”，這吸引了相當一部分考生參與(yu) 其中。“從(cong) 統計數據來看，近幾年我國報名參加教資考試的考生中，約三分之二是非師範生。”

　　——應考科目變多，已不限於(yu) “一人一證”。“為(wei) 了提升自身競爭(zheng) 力、滿足部分學校招聘需求，一些師範生不再滿足於(yu) 隻考取某一科教師資格證。”廣西師範大學科學教育研究所學生周佳樂(le) 告訴記者，班裏約一半同學會(hui) 報名參加多學科考試，擁有兩(liang) 門以上科目的教資證。

　　甘肅蘭(lan) 州一所高校的輔導員也表示，一人拿多科教資證已經是非常普遍的現象。“學生過去都是選擇擅長的科目考試，但這幾年有些學生產(chan) 生‘能多考幾個(ge) 就多考幾個(ge) ’的想法。”據了解，目前教資考試對所學專(zhuan) 業(ye) 並無限製。

　　——拿證目的變多元，提升自身就業(ye) 保障。記者發現，隨著教師地位進一步提高，一些考生把當老師作為(wei) 就業(ye) 的重要選擇。還有一些考教資證的學生隻是為(wei) 了“技多不壓身”。“希望找工作時多一重保障。手裏多個(ge) 證，心裏更有底。”一名考生說。

　　“教資熱”仍需“冷思考”

　　記者調研發現，“教資熱”的背後是“教師熱”。隨著我國對教育越來越重視，政府不斷出台惠師、利師政策，教師職業(ye) 吸引力逐步增強。“教資熱”對整體(ti) 教育質量的提升起到了積極作用，也有利於(yu) 全社會(hui) 形成尊師重教的良好氛圍。

　　李劍萍等受訪專(zhuan) 家認為(wei) ，社會(hui) 對教師需求量較高是教資考試熱的主要原因。目前，教師行業(ye) 仍是吸納大學生就業(ye) 的重要領域。據中央編辦介紹，2019年以來，各地推動解決(jue) 城鄉(xiang) 之間、地區之間、學校學段之間人員編製配備不平衡、編製調整不及時、人員流動不順暢等問題，截至今年6月底，全國省市縣三級中小學教職工編製已如期達到或高於(yu) 國家基本標準。教育部數據顯示，十年來,我國專(zhuan) 任教師總量增幅達到26%，其中大多數是中小學、幼兒(er) 園教師，都需要考取教師資格證。

　　教師待遇、福利保障的提高，符合當下不少學生的就業(ye) 預期。2021年，《中華人民共和國教師法（修訂草案）（征求意見稿）》提出，中小學、幼兒(er) 園教師的平均工資收入水平應當不低於(yu) 或者高於(yu) 當地公務員的平均工資收入水平，並逐步提高。

　　“教資熱”現象也折射出當前的就業(ye) 形勢與(yu) 學生就業(ye) 心態。儲(chu) 朝暉、李劍萍等認為(wei) ，一些年輕人在就業(ye) 比較緊張的形勢下，更願意選擇比較穩定的行業(ye) ，這和高校中出現的“考公熱”“事業(ye) 編熱”等趨勢同步。此外，畢業(ye) 生規模擴大、就業(ye) 難度提升，也讓大學生們(men) 在激烈的競爭(zheng) 中選擇“多一張證多一條路”。

　　南開大學黨(dang) 委學生工作部副部長、學生就業(ye) 指導中心主任李軍(jun) 提示，目前教資考試仍麵臨(lin) “冷熱不均”問題。不同地區教資考試和教師招聘的“熱度”不同，發達地區、大城市更受歡迎，貧困邊遠地區則比較冷清。去年教育部等九部門印發《中西部欠發達地區優(you) 秀教師定向培養(yang) 計劃》的通知，要從(cong) 源頭上解決(jue) 師資來源問題。“高校在開展就業(ye) 觀教育的過程中，要鼓勵畢業(ye) 生到祖國最需要的地方去。同時，也要進一步提升貧困邊遠地區教師待遇和職業(ye) 發展空間。”李軍(jun) 說。

　　受訪專(zhuan) 家提示，基於(yu) “七普”數據的預測結果表明，未來十五年我國各學段學齡人口規模將持續減少，學齡人口結構將由“兩(liang) 頭小、中間大”的紡錘形結構逐步向“上寬下窄”的倒金字塔結構轉變。這將對教育資源的供需關(guan) 係產(chan) 生顯著影響，教師資源配置也必然受其影響。大學生要明確自身職業(ye) 規劃，通過多種渠道了解教師隊伍需求和教師職業(ye) 對畢業(ye) 生的綜合素質要求，明確自身能力、性格、職業(ye) 傾(qing) 向和發展規劃是否與(yu) 教師職業(ye) 需求匹配，避免盲目跟風從(cong) 眾(zhong) 。