中國青年報客戶端北京3月7日電（中青報·中青網記者 楊潔）今年全國兩(liang) 會(hui) ，全國人大代表、順德職業(ye) 技術學院副校長羅丹建議，加快建設國家資格框架，落實學曆學位證書(shu) 與(yu) 職業(ye) 資格證書(shu) 之間的“等值互認”，促進多類型成才，實現“人盡其才”。

　　國家資格框架是一個(ge) 統籌各類型教育、培訓與(yu) 學習(xi) ，實現學曆、學位證書(shu) 與(yu) 職業(ye) 資格等級、其他學習(xi) 成果等的“等值互認”的基礎性製度。它通過建立一套國家資格等級，形成相應標準要求，將學曆學位證書(shu) 體(ti) 係、職業(ye) 資格證書(shu) 體(ti) 係等建立再認證關(guan) 係，從(cong) 而實現學曆學位證書(shu) 體(ti) 係與(yu) 職業(ye) 資格證書(shu) 體(ti) 係之間的“等值互認”。

　　羅丹提到，某種意義(yi) 上，國家資格等級及標準大略可以等同於(yu) 高考中的“標準分”，或者市場裏的“公平秤”。

　　在羅丹看來，國家資格框架能有效提高技術技能人才社會(hui) 地位，有效支撐基礎教育“雙減”落地，推動基礎教育改革，推動職業(ye) 教育“製度型開放”。

　　但建設國家資格框架工作推進較慢，主要原因在於(yu) 這一製度體(ti) 係的設計十分複雜，至少涉及國家資格等級與(yu) 標準研製；職業(ye) 資格證書(shu) 門類、等級和標準研製；學曆學位證書(shu) 門類和等級標準修訂完善；認證機構和評價(jia) 體(ti) 係設計，建立學曆學位證書(shu) 、職業(ye) 資格證書(shu) 等學習(xi) 成果之間的對等關(guan) 係；推動配套政策改革，落實不同類型教育、培訓與(yu) 學習(xi) 結果的“等值”地位等問題。

　　羅丹建議，基於(yu) 國家資格框架研製的迫切性和複雜性，建議由國務院設立專(zhuan) 門機構，或者賦予現有的職業(ye) 教育工作部際聯席會(hui) 議相應職能，建立專(zhuan) 門的工作團隊，明確工作機製，形成推進時間表，係統設計和組織開展相關(guan) 工作，以更強有力的組織保障，加快推進該項工作的開展。

　　她提出，從(cong) 一兩(liang) 個(ge) 市場需求最為(wei) 迫切、對經濟高質量發展關(guan) 聯最為(wei) 直接的職業(ye) 門類出發，加強對技術技能人才成長規律的研究，整合行業(ye) 力量和教育資源，試點開發更為(wei) 切合市場實際的職業(ye) 資格證書(shu) 體(ti) 係，形成與(yu) 國家資格證書(shu) 等級的對等關(guan) 係，以此推動職業(ye) 技術教育改革，引導社會(hui) 真正樹立“勞動光榮、技能寶貴、創造偉(wei) 大”的新風尚。