中新網南昌4月2日電 題：“星星孩子”的“雲(yun) 課堂”：點亮每一顆“孤獨的星星”

　　記者 李韻涵 薑濤

　　“線上課堂分為(wei) 集體(ti) 課和個(ge) 訓課，會(hui) 提前通知家長準備好需要用到的教具，主要圍繞日常生活中常見的場景及物品進行教學。”江西省民政學校自閉症康複實訓基地副校長張一娉表示，“雲(yun) 課堂”可以讓“星星的孩子”在家繼續獲得康複訓練。

　　自閉症也稱“孤獨症”，今年4月2日是第十五個(ge) 世界自閉症日。據調查顯示，中國孤獨症患者數量超1000萬(wan) 。目前，孤獨症已成為(wei) 嚴(yan) 重影響兒(er) 童健康的全球公共衛生問題，世界衛生組織將其列為(wei) 兒(er) 童精神疾病第一位。

　　疫情之下，江西等多地的特殊培訓機構線下教學按下“暫停鍵”，脫離了集體(ti) 環境，為(wei) 讓“星星孩子”繼續在家獲得康複訓練，江西省民政學校自閉症康複實訓基地推出“雲(yun) 課堂”，為(wei) 特殊家庭紓困解難。

　　“線上教學也教會(hui) 了家長許多知識，我們(men) 提前將學生的教學計劃以及流程反應標準都發送給家長，並進行連線教學。如有操作上的問題，也會(hui) 及時指出。”張一娉稱，會(hui) 針對學生一對一製定相應的家庭教學計劃。從(cong) 近兩(liang) 周的教學成果看，家長們(men) 在實操上的進步非常大。

　　除線上教學外，該基地還舉(ju) 辦了線上公益活動，為(wei) 家長講解《ABLLS-R在實操教學中的應用》《孤獨症兒(er) 童融合現狀分析》。

　　“家庭參與(yu) 與(yu) 機構幹預在特殊兒(er) 童融合教育中依然占據主導地位，且部分家長對融合教育的認識不夠。”在江西省民政學校孤獨症實訓基地老師劉丹看來，融合教育並不是一味求融合，也不是把孩子扔在普通學校的環境裏就算融合。融合教育可以最大限度的降低當今社會(hui) 對特殊障礙人群隔離。

　　“我了解到了孤獨症孩子在融合教育前評估的重要性，更重要的是讓我知道了在融合前應該去注意孩子的哪些行為(wei) 。”孤獨症兒(er) 童患者的家長萬(wan) 女士表示聽完“線上講座”後受益匪淺。

　　此外，該基地還在線上公益活動中，將10位孤獨症兒(er) 童患者的手工作品進行線上義(yi) 賣。

　　“希望通過這樣的形式讓更多人看到，社會(hui) 上還有一群這樣的特殊群體(ti) ，與(yu) 我們(men) 看待世界的角度不同。”張一娉稱，希望全社會(hui) 對孤獨症孩子和家庭“包容、尊重、接納、關(guan) 愛”的理念能永遠傳(chuan) 承下去，溫暖每一顆“孤獨的星星”。(完)