教師，一直以來的熱門職業(ye) 。而要成為(wei) 一名教師，取得教師資格證則是基本條件。近日，“教資熱”話題再次引發關(guan) 注。據教育部公布的最新數據顯示，10年來，我國專(zhuan) 任教師總量從(cong) 2012年的1462.9萬(wan) 人增長到2021年的1844.4萬(wan) 人，增幅達到26%。同時，教師資格考試報名人數也由最初的17.2萬(wan) 人次躍升至了2021年的1144.2萬(wan) 人次，報考人數實現10年翻66倍。

　　■ “教師資格證考試並不難，難的是考完之後，如何在激烈的競爭(zheng) 下成功‘上岸’。”師範類畢業(ye) 生何芙告訴記者，近年來隨著“教資熱”、“教師熱”的持續升溫，越來越多的人選擇報考教師資格證，想要擠進教師行業(ye) ，從(cong) 而也導致教師一行競爭(zheng) 激烈，部分中小學教師的入職門檻甚至不斷提高，“一些名校畢業(ye) 的博士、碩士湧入中小學，成為(wei) 競爭(zheng) 對手的現象已屢見不鮮，甚至有些地方還出現了‘一崗難求’的現象。”

　　■ 對此，21世紀教育研究院院長熊丙奇表示，“教資熱”與(yu) “教師熱”確實提升了教師隊伍的整體(ti) 素質，也完善了教師隊伍的人才建設，但也從(cong) 側(ce) 麵反映出當前社會(hui) 的就業(ye) 多樣性和激發社會(hui) 創新活力方麵存在一定的弊端。

　　■ “但從(cong) 多元就業(ye) 的角度來看，越來越多的年輕人追求‘穩定’，是囿於(yu) 當下就業(ye) 形勢的選擇。”熊丙奇這樣表示。

　　教師資格證報考人數破千萬(wan)

　　其中800萬(wan) 報名者是非師範生

　　今年4月，教育部等多部門聯合下發《新時代基礎教育強師計劃》，再次明確嚴(yan) 把教師入口關(guan) ，全麵推開中小學教師資格考試和定期注冊(ce) 製度改革。強調教師必須取得相應教師資格，持教師資格證上崗任教。

　　9月伊始，全國31省份啟動2022年下半年中小學教師資格考試（筆試）的報名工作，筆試將於(yu) 10月29日舉(ju) 行。據9月6日，教育部公布的最新數據顯示，我國教師資格考試報名人數已由最初的17.2萬(wan) 人次、躍升至了2021年的1144.2萬(wan) 人次，其中800萬(wan) 報名者是非師範生。

　　“教師資格證是所有人走向教師崗位的入場券。”剛剛碩士畢業(ye) 的馮(feng) 媛告訴記者，她的本科所學專(zhuan) 業(ye) 為(wei) 日語，研究生時則選擇了漢語國際教育。實習(xi) 期間，在逐漸愛上教書(shu) 育人的感覺後，她希望成為(wei) 一名中學語文教師，並為(wei) 此報考教師資格證。另一非師範專(zhuan) 業(ye) 的研究生則告訴記者，今年也報考了教師資格證，但並非是為(wei) 了成為(wei) 一名教師，“我想先考公務員，如果失敗了再去當教師。現在報考教師資格證隻是提前做就業(ye) 備選。”

　　對此，國內(nei) 某高校就業(ye) 指導處老師王雅表示並不奇怪。她告訴記者，據其了解，當前許多在校大學生在擇業(ye) 時表現出求穩傾(qing) 向，考公務員和成為(wei) 編製內(nei) 老師已是大部分人的職業(ye) 首選。

　　此外，王雅還說，除去就業(ye) 環境影響，教師行業(ye) 的相關(guan) 製度發生變化，也是造成其報考人數逐年增加的重要原因。據王雅介紹，此前我國實行教師資格終身製，師範生可以免試獲得教師資格證，但在2015年改革後，無論師範生還是非師範生，都被要求需通過國家統一考試，且普通話成績要達到一定要求後，才能申請到教師資格證。

　　相關(guan) 數據顯示，2016年，我國全年教師資格考試報名人數共有260萬(wan) 人，2017年則達到410萬(wan) 人，2019年更是攀升至900萬(wan) 人，2021年則直接突破千萬(wan) 大關(guan) ，人數直逼1144.2萬(wan) 人次。

　　人數激增後競爭(zheng) 加大

　　許多城市教師崗位招錄比達29：1

　　拿到教師崗位的入場券，是否就意味著教師一職“高枕無憂”？多位受訪者向記者給出了否定的回答。何芙告訴記者，隨著教師社會(hui) 地位和職業(ye) 保障的逐漸提高，大部分拿到教師資格證的人都逐漸傾(qing) 向於(yu) 考取編製，但隨著報考人數的增加，成功考取編製的難度也在不斷加大。在國內(nei) 多個(ge) 一線城市，中小學教師的入職門檻已在無形中被不斷提高，名校畢業(ye) 的博士、碩士競相湧入中小學的現象已屢見不鮮。

　　據了解，鄭州某中學近日就曾公布該校教師的入職公告，上麵提到，錄取的8個(ge) 教師均為(wei) 985部屬重點大學畢業(ye) 生。學曆最低的為(wei) 清華大學數學係的本科畢業(ye) 生，其餘(yu) 則為(wei) 碩士研究生但非師範類專(zhuan) 業(ye) 。

　　此外，記者也注意到，在此前教育部公布的最新數據裏曾提到，十年來，我國專(zhuan) 任教師總數從(cong) 2012年的1462.9萬(wan) 人增長到2021年的1844.4萬(wan) 人，增幅達26%。各級各類教師素質不斷提升、結構不斷優(you) 化，小學教師本科以上學曆從(cong) 32.6%增長到70.3%，職業(ye) 教育“雙師型”教師超過50%，高校碩士研究生導師從(cong) 22.9萬(wan) 人增長到42.4萬(wan) 人，博士研究生導師從(cong) 6.9萬(wan) 人增長到13.2萬(wan) 人。

　　據《深圳晚報》報道，2022年5月，深圳市共招聘教師817名，共23601人報名，約29人競爭(zheng) 一個(ge) 崗位，平均錄取比為(wei) 3.5%；2021年8月，全市共招聘教師1028名，共30202人報名，約29人競爭(zheng) 一個(ge) 崗位，平均錄取比約3.4%。另據中公教育公布的數據顯示，2022年5月，四川省成都市共25345人競爭(zheng) 878個(ge) 教師崗位，平均競爭(zheng) 招錄比達到29：1。

　　“可競爭(zheng) 再激烈，每年也依舊有很多人報名去‘搶’。”何芙說，盡管許多城市的報錄比不是31：1，就是29：1，但還是有許多人為(wei) 此爭(zheng) 相報考，“甚至有人還專(zhuan) 門花重金去培訓機構裏報班學習(xi) 。”

　　某教育機構培訓師張宇告訴記者，其所在的教育機構確實有開設關(guan) 於(yu) 考教師編製的課程，且每年都有數十人前來報名培訓，而年齡在25-30歲之間的占報班人員的70%。“很多報班的人都是中小學的合同製老師，或是教育機構老師，他們(men) 都想考編製，求一份更穩定的工作。”張宇說。

　　專(zhuan) / 家/ 觀/ 點

　　對就業(ye) 多樣性和激發創新活力

　　有一定弊端

　　“教師熱”席卷全國，而在“教資熱”升溫的背後，報考者對教師這份職業(ye) 到底是熱愛還是“隨大流”？有人說，他是為(wei) 了教育事業(ye) 的發展成為(wei) 的老師，也有人說，她隻是想要求得一份體(ti) 麵的工作，還有人說，他隻是沒有規劃好未來，當老師隻是一個(ge) 過渡階段。

　　因而，在麵對錄取比達到29：1的“教資熱”現象時，21世紀教育研究院院長熊丙奇表示，要理性看待教師資格證報考人數激增的現象。“‘教資熱’並不等同於(yu) ‘從(cong) 教熱’，考取教師資格證也不等於(yu) 今後就從(cong) 事教師職業(ye) 。”熊丙奇告訴記者，很多高校學生都是抱著“多一個(ge) 選擇多一條路”的心態去報名參加的教師資格考試，其獲得資格證書(shu) 後可能並未打算再進一步去應聘教師。

　　熊丙奇說，盡管目前有很多人選擇報考教師，但就教師招聘和教師隊伍建設來說，還存在許多問題，如發達城市與(yu) 偏遠山區的報考“冷熱”不均，以及報考男女比例失衡，“這些都反映出，距把教師職業(ye) 建設為(wei) 最令人羨慕的職業(ye) 還有很大的距離。”

　　此外，熊丙奇也表示，從(cong) 越來越多的人報考教師資格證、走上教師崗來看，教師隊伍的整體(ti) 素質與(yu) 完善教師隊伍人才建設方麵，確實是一件好事。“但從(cong) 多元就業(ye) 的角度來看，越來越多的年輕人追求‘穩定’，是囿於(yu) 當下就業(ye) 形勢的選擇。”熊丙奇說，盡管考生報考的原因不一，但“教資熱”這一現象也一定程度反映了教師崗位越來越受歡迎，以及近年來國家對教師工資待遇的提高有關(guan) 。此外，由於(yu) 當下就業(ye) 競爭(zheng) 壓力大，個(ge) 人創業(ye) 和去民營企業(ye) 就業(ye) 不穩定性大，很多畢業(ye) 生或求職者為(wei) 了有一個(ge) 相對穩定的收入，擠破頭想去考取編製或者公務員，從(cong) 就業(ye) 的多樣性和激發社會(hui) 創新活力的角度來看是有一定弊端的。

　　而中國教育科學研究院研究員儲(chu) 朝暉則告訴記者，報考教師資格證的人數增加和經濟形勢與(yu) 就業(ye) 狀況息息相關(guan) 有關(guan) ，“縱觀曆史，當經濟快速發展時，從(cong) 事教師職業(ye) 的人數往往有所下降；而當經濟增速放緩時，教師職業(ye) 穩定性的優(you) 勢就會(hui) 顯現出來。”

　　（文中人名均為(wei) 化名）