近日，北京師範大學發布的《新時代數字青年網絡素養(yang) 調查報告(2023)》(以下簡稱《報告》)引起了不小的關(guan) 注，《報告》指出，大學生網絡素養(yang) 整體(ti) 平均得分為(wei) 3.67分(滿分5分)，青少年及初中生得分為(wei) 3.56，均略高於(yu) 及格線，有待進一步提高。

　　據了解，該報告基於(yu) 認知行為(wei) 理論和過往調查研究，將青少年網絡素養(yang) 分為(wei) 上網注意力管理能力、網絡信息搜索與(yu) 利用能力、網絡信息分析與(yu) 評價(jia) 能力、網絡印象管理能力、網絡安全與(yu) 隱私保護能力、網絡價(jia) 值認知和道德素養(yang) 共六個(ge) 維度，構建Sea-ism網絡素養(yang) 指標評價(jia) 體(ti) 係，通過整群抽樣方式對青少年群體(ti) 的網絡素養(yang) 進行調研。

　　“略高於(yu) 及格線”，這樣的結果讓不少家長感到差強人意。在信息爆炸、智能技術迭代飛快的時代，如何讓青少年的網絡素養(yang) 跟上人工智能技術發展的步伐，在虛擬環境中學會(hui) 保護自己、鑒別信息、健康成長，不僅(jin) 是關(guan) 係到每一個(ge) 學生成長的問題，也是不少教育界專(zhuan) 家呼籲社會(hui) 關(guan) 注的問題。

　　不同的生活背景可能對青少年的網絡素養(yang) 水平帶來哪些不同的影響？以大學生為(wei) 例，根據《報告》，在個(ge) 人因素中，大學生的性別、生源地區、專(zhuan) 業(ye) 、年級、戶口、網絡使用的熟練程度、平均每日上網時長都會(hui) 顯著影響大學生網絡素養(yang) 水平。比如，男生和女生的網絡素養(yang) 具有顯著差異，女生的網絡素養(yang) 相對更好；城市生源地區的大學生網絡素養(yang) 顯著高於(yu) 農(nong) 村地區生源的大學生；從(cong) 東(dong) 中西部地區來看，東(dong) 部地區大學生網絡素養(yang) 最高；平均每日上網時長在1小時以下的大學生網絡素養(yang) 最低，上網時長在5-8個(ge) 小時的大學生網絡素養(yang) 最高。

　　“人工智能教育創新與(yu) 青少年素養(yang) 的提升是個(ge) 嚴(yan) 肅而緊迫的重大問題。”在第二屆青少年互聯網大會(hui) 上，北京師範大學新聞傳(chuan) 播學院黨(dang) 委書(shu) 記方增泉表示，生成式人工智能重塑了社會(hui) 知識的生產(chan) 體(ti) 係、人才培養(yang) 體(ti) 係、以及商業(ye) 模式、社會(hui) 分工體(ti) 係等，為(wei) 社會(hui) 各領域都帶來了巨大的發展機遇，但也麵臨(lin) 著嚴(yan) 峻的風險問題。

　　當孩子們(men) 已經學會(hui) 如何用ChatGPT完成學校作業(ye) 的時候，在人工智能時代，青少年網絡素養(yang) 需要賦予新的含義(yi) 。

　　全國政協委員、首都經濟貿易大學教授郭媛媛近年來一直在做人機協同時代青少年媒介素養(yang) 能力的研究，在她看來，人工智能已經可以根據人類此前發展的知識體(ti) 係基礎上建構出新的發展方向，這會(hui) 對人類發展帶來新的挑戰。

　　“在人工智能時代，要注重培養(yang) 青少年的係統思維養(yang) 成。”郭媛媛表示，這包括培養(yang) “萬(wan) 物皆媒”當中的信息捕捉、遴選、集成與(yu) 決(jue) 策能力；建構人機協同中的應用與(yu) 共處的能力；強化人機協同傳(chuan) 播中的人本、人文意識與(yu) 立場等。

　　而在北京市第十二中學校長蔣炎富看來，以雲(yun) 計算、大數據、物聯網、移動互聯網、人工智能、區塊鏈為(wei) 核心元素的科技革命，把人們(men) 引入了一個(ge) 全新的數字生態。“它帶來的主要衝(chong) 擊，可用‘一二三四’這幾個(ge) 字體(ti) 現，即一個(ge) 時代，二元場景，真善美的三觀影響和‘長度、廣度、速度、深度’四度的變化。”

　　麵對這樣的挑戰，青少年應該有怎樣的狀態才能應對挑戰、主導未來呢？蔣炎富認為(wei) ，要破解數字生態帶來的影響，需要綜合提升青少年的素養(yang) ，形成堅持與(yu) 投入的行動力，包容與(yu) 尊重的社交力，誠實與(yu) 正直的慎獨力，節製與(yu) 自律的生活力，保險與(yu) 創新的開拓力五大品格，以及實踐創新能力、協作協商能力、信息處理能力、跨際交往能力、閱讀表達能力等五大能力。

　　然而，麵對網絡環境的變化，迎接挑戰的不應隻是青少年。

　　“未成年人由於(yu) 在心智發展、認知能力方麵尚未達到成熟階段，極易受到移動互聯網和智能化環境的影響。全麵客觀地分析生成式人工智能前所未有的發展機遇和風險挑戰，是保障未成年人健康成長亟待解決(jue) 的時代命題。”方增泉希望通過落實技術標準、明確評估義(yi) 務、關(guan) 注風險內(nei) 容、構建AI教育培養(yang) 生態體(ti) 係、各部門攜手等舉(ju) 措，建構AI培養(yang) 生態係統，利用生成式人工智能帶來的發展機遇。

　　“既然人工智能帶來的挑戰和新的變化是全方位的，青少年網絡素養(yang) 提升也應該是一個(ge) 協同培育、共同發展的過程。”清華大學新聞與(yu) 傳(chuan) 播學院副教授蔣俏蕾表示，這需要社會(hui) 多元主體(ti) 協同合力來完成。

　　蔣俏蕾認為(wei) ，家庭作為(wei) 青少年最核心的成長環境，家長的網絡素養(yang) 也要隨之提升，才能夠跟孩子一起成長，並為(wei) 青少年進行一些最根本的隱私安全、價(jia) 值觀等方麵的判斷。而學校教育也應提供倫(lun) 理和價(jia) 值判斷等方麵的課程，讓青少年與(yu) 人工智能一起成長。同時，還需要外部的政策環境和社會(hui) 環境保護青少年在網絡環境中健康成長。

　　中青報·中青網記者 葉雨婷 來源：中國青年報