2024世界數字教育大會(hui) 今天(29日)至31日在上海舉(ju) 行，大會(hui) 以“數字教育：應用、共享、創新”為(wei) 主題，將展示我國數字教育領域最新成果，搭建數字教育國際交流合作平台。

　　本次大會(hui) 將重點圍繞教師數字素養(yang) 與(yu) 勝任力提升、教育數字化與(yu) 學習(xi) 型社會(hui) 建設、人工智能與(yu) 數字倫(lun) 理、數字教育評價(jia) 等議題進行深入交流討論，並將成立世界數字教育聯盟，上線國家智慧教育公共服務平台國際版。

　　教育部有關(guan) 負責人介紹，近年來，我國已建成世界第一大教育教學資源庫，發布了一係列教育數字化的標準規範，在全球數字教育發展中發揮了積極引領作用。

　　中國慕課已上線超7.68萬(wan) 門

　　服務國內(nei) 12.77億(yi) 人次

　　中國慕課已上線超過7.68萬(wan) 門，不論是建設還是應用規模均居世界第一。不僅(jin) 服務了國內(nei) 12.77億(yi) 人次的學習(xi) ，還通過實施“慕課出海”行動，讓中國慕課走出國門，打造高等教育“國際品牌”。

　　終身教育平台累計上線資源100餘(yu) 萬(wan) 個(ge)

　　終身教育平台，開展“能者為(wei) 師”“智慧助老”專(zhuan) 項行動，開放共享近8萬(wan) 門優(you) 質微課。截至2023年底，終身教育平台累計上線資源100餘(yu) 萬(wan) 個(ge) ，服務學習(xi) 者3600萬(wan) 餘(yu) 人次。

　　全國老年教育公共服務平台

　　線上注冊(ce) 用戶234.1萬(wan) 人

　　截至2023年底，國家老年大學已成立40家老年大學分部、3000個(ge) 老年學習(xi) 中心、5.5萬(wan) 個(ge) 老年學習(xi) 點。全國老年教育公共服務平台上線課程43.6萬(wan) 門，線上注冊(ce) 用戶234.1萬(wan) 人。

　　智慧校園 你的期待是什麽(me)

　　現代信息技術與(yu) 教育教學深度融合，究竟會(hui) 給老師、同學們(men) 以及教學工作帶來哪些變化？我們(men) 在一些智慧校園建設已經起步的學校裏進行了海采，來聽同學、老師和家長們(men) 的感受。

　　你的校園智慧嗎？

　　帶來了哪些變化？

　　江蘇揚州中學學生 張樂(le) 陽：我覺得我們(men) 學校還是相當的智慧的，就比方說我們(men) 每次的考試之後都會(hui) 有一些大數據的考試信息的分析，然後我們(men) 學生可以通過這些信息，更好地去提升自己。

　　山東(dong) 淄博市淄江中學教師 唐麗(li) 芳：我們(men) 學生和老師都配備了平板，教室裏也有智慧一體(ti) 機，不管是課前的備課，課堂上的使用，調動學生的積極性，還是對課後的推送作業(ye) ，掌握學生情況等各方麵，都對我的教育教學提供了很大的幫助。

　　河北石家莊44中物理教師 張思語：這邊是虛擬仿真實驗室，它是基於(yu) 人工智能技術和虛擬現實技術實現的一種新型的創新實驗教學方式。現在我們(men) 做的是托裏拆利實驗，用這個(ge) 實驗可以測定標準大氣壓的數值，但是這個(ge) 實驗它用到了水銀，因為(wei) 水銀是有毒的，所以說我們(men) 進行了虛擬實驗。(同學們(men) )他們(men) 在VR眼鏡(虛擬現實頭戴式顯示設備)裏邊，他們(men) 自己戴上手柄，就像是自己的手摸這個(ge) 器材。

　　山東(dong) 淄博市淄江中學學生 張家銘：操場上多了許多高端智能的設備，它們(men) 能更加精準地記錄我們(men) 的(體(ti) 育)成績，並且生成每個(ge) 人專(zhuan) 屬的體(ti) 質健康報告，指導我們(men) 後續訓練，我覺得這個(ge) 事還挺高大上的。

　　你對智慧校園建設有什麽(me) 期待和建議？

　　湖南永州市零陵區七裏店小學學生秦語涵：我期待的智慧校園裏有更多的VR(虛擬現實)體(ti) 驗課程，有更多的情景教學模式。例如英語課堂的情景對話，語文課堂的故事劇本表演，數學課堂的三維空間實景體(ti) 驗等等，讓我們(men) 能接觸到更多智能化的東(dong) 西。

　　內(nei) 蒙古烏(wu) 蘭(lan) 察布市學生家長 劉建華：因為(wei) 未來是智能時代，(比如)人工智能，學校組織(學習(xi) )這個(ge) (相關(guan) 課程)，我覺得對孩子未來成長是非常有幫助的。

　　江蘇揚州中學信息裝備中心主任 倪震祥：我們(men) 學校在這方麵主要是借助於(yu) 我們(men) 的一個(ge) 大的智慧平台，方便學生未來在線下線上都可以時時刻刻都可以學到這些相關(guan) 的內(nei) 容。能夠親(qin) 身地去體(ti) 驗甚至於(yu) 去參與(yu) 到人工智能的一些操作，很有可能我們(men) 現在播下的一個(ge) 小小的種子，在後麵它就可能長成一棵參天大樹。

　　數字化賦能 推動“教”與(yu) “學”的方式變革

　　近年來，各地學校以人工智能、大數據等技術應用為(wei) 支撐，不斷推動教育數字化轉型，促進“教”與(yu) “學”的方式轉變。

　　這是湖南永州市蘋洲小學6年級的一堂英語課，老師利用智慧軟件，將視頻動畫等元素融入課件，並結合本地曆史文化設計了一條騎行線路，帶領學生和動畫中的人物一起遊覽零陵古城，全新的學習(xi) 體(ti) 驗，使學習(xi) 過程更加互動和有趣。

　　湖南省永州市蘋洲小學學生李俞蓉：我們(men) 可以更直觀、形象地進行英語學習(xi) 體(ti) 驗，讓我們(men) 在輕鬆愉快的氛圍中學習(xi) 英語。

　　如今，這種數字化技術的應用已經融入蘋洲小學各學科的教學中。

　　在音樂(le) 課上，老師將童謠的音符和歌詞逐句分解，並通過動畫來呈現，讓學生們(men) 學習(xi) 更有體(ti) 驗感。

　　數字技術的應用，融通了線上線下的學習(xi) 空間，構建起新型學習(xi) 環境。同時也為(wei) 教師的精準教學靶向賦能。臨(lin) 近放假，在北京市第八十中學的高二英語教室，孫家芳老師依托人工智能英語聽說係統生成的學情分析，正在對期末考試試題中出現的高頻錯誤進行有針對性的講解。

　　北京市第八十中學高二年級英語老師 孫家芳：數據顯示出來，他們(men) 的發音還是存在薄弱項的，我們(men) 可以通過係統自帶的一些功能，給他們(men) 進行這種專(zhuan) 門的練習(xi) ，提升他們(men) 語言綜合能力。

　　北京市第八十中學高三英語備課組組長 王靜：它是三端合一的係統，包括了我們(men) 平時在家學生可以應用的APP終端，包括課堂上課我們(men) 實時生成的電腦端，還有包括平時我們(men) 進行檢測的考試端，給我們(men) 老師提供一些教學的數據支撐。

　　課堂教學與(yu) 信息技術深度融合，如今，城市鄉(xiang) 村學校的學生在雲(yun) 端同上一堂課，教師跨區跨校雲(yun) 端聯合教研，課堂教學精準診斷助力學生個(ge) 性化學習(xi) ，在越來越多地方已日趨成為(wei) 常態。

　　數字化智能評價(jia) 為(wei) 學生成長“畫像”

　　在利用數字化、智能化技術賦能學校教育“教”與(yu) “學”的同時， 近年來，各地中小學也在探索數字時代人才培養(yang) 新方式、數字教育治理新模式。

　　這個(ge) 期末，杭州市春暉小學的每一位學生都收到一份綜合素質評價(jia) 報告。

　　像這樣的評價(jia) 報告，在如今的杭州市春暉小學，學生從(cong) 一年級入學開始，每個(ge) 學期末都會(hui) 收到。這套評價(jia) 體(ti) 係依托學校自主研發的數據係統，記錄每一個(ge) 孩子的學科成績、行為(wei) 表現、習(xi) 慣養(yang) 成等，教師、學生、家長都可以參與(yu) 評價(jia) ，形成了一套全程、全員、全方位參與(yu) 的小學生綜合素質評價(jia) 報告，並通過柱狀圖、折線圖等進行數據可視化呈現。

　　杭州市春暉小學教育集團常務副校長 楊海慶：在這當中我們(men) 運用到了很多的小程序，麵向老師，麵向家長，麵向我們(men) 校外的老師們(men) ，來收集學生的數據。然後把它納入到我們(men) 的評價(jia) 當中來。

　　為(wei) 促進學生全麵發展，這套評價(jia) 係統還增加了公共服務、團隊協作、社會(hui) 服務等多維度考查項目，加強學生日常過程評價(jia) 記錄。

　　杭州市春暉小學還通過全麵采集學校教育教學的過程數據，及時發現關(guan) 鍵點位的問題並進行預警分析。

　　杭州市春暉小學教育集團總校長 田冰冰：我們(men) 不僅(jin) 僅(jin) 把漂亮的數據展示出來，而且不漂亮的數據，其實它的作用更大。比如我們(men) 最近發現在春暉集團的不同校區，肥胖率的差距，一所學校4.1%，一所學校7.2%。我們(men) 也在認真複盤找到原因，比如兩(liang) 所學校之間在體(ti) 育課的投入的時間是略有不同的。我們(men) 對於(yu) 孩子的餐飲和家長的協同管理，也做了跟進的行動。

　　和杭州市春暉小學一樣，這個(ge) 期末，山東(dong) 省實驗中學的老師們(men) 也在通過數據分析，讓同學們(men) 了解這一學期成績變化等綜合情況，並提出相應建議。

　　山東(dong) 省實驗中學高二學生 王榮澤：平時的成績分析、性格分析，還有最近一段時間，我們(men) 這個(ge) 狀態怎麽(me) 樣，比如說多次成績有沒有什麽(me) 波動，(還是)比較穩定，包括我們(men) 一些學習(xi) 上的壓力和問題，老師也可以更好地根據這些調查來調整學習(xi) 節奏。

　　去年10月，山東(dong) 濟南成立了數字教研中心，中心上線了學情大數據分析平台，構建了包括學科素養(yang) 、關(guan) 鍵能力等10多個(ge) 維度的學科知識圖譜，為(wei) 學生畫像。同時將學生入校以來的數據匯總分析，為(wei) 他們(men) 在高二選科以及高三職業(ye) 生涯規劃等方麵提供參考依據。

　　山東(dong) 省實驗中學校長 方奎明：如果單從(cong) 一次數據分析，它隻是一個(ge) 孤立的點，如果把孩子在一個(ge) 高中學段學習(xi) 的整個(ge) 過程，把所有的數據分析起來，它就會(hui) 連成一條線。學生在哪些方麵是擅長的，哪些方麵還有不足的，實際上為(wei) 孩子未來的職業(ye) 生涯規劃，也做好很好的一個(ge) 鋪墊。

　　目前，山東(dong) 濟南市數字教研中心已打通學生全學段全鏈條的數據收集，學情大數據分析平台已覆蓋全市63所普通高中、5萬(wan) 餘(yu) 名在校學生。

　　(總台央視記者 李晶晶 代欽夫 許滸 李墨白 高珧)