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職教調查:部分本科停招 專升本“涼”了嗎?

魏其濛 發布時間:2023-05-16 09:17:00來源: 中國青年報

  經曆過兩(liang) 次成績不如意的高考,浙江小夥(huo) 兒(er) 秦誌飛考進了一所大專(zhuan) ,進校時就在心裏埋下了“升本”的願望。

  為(wei) 此,他報了校外輔導班,參加周末培訓、寒暑假集訓和考前集訓,先聽課,再刷題。2022年,他以超過錄取線兩(liang) 分的成績,考上了一所二本院校的環境工程專(zhuan) 業(ye) 。

  秦誌飛大專(zhuan) 就讀的是工程造價(jia) 專(zhuan) 業(ye) 。學校經常請企業(ye) 負責人為(wei) 學生講解行業(ye) 現狀,並且每年都在校內(nei) 舉(ju) 辦招聘會(hui) ,但他一心想著升本,並沒有考慮過畢業(ye) 就工作。他還注意到,班裏有半數同學都報了專(zhuan) 升本考試。

  2022年2月,在教育部舉(ju) 辦的新聞發布會(hui) 上,教育部職業(ye) 教育與(yu) 成人教育司司長陳子季表示,“目前全國專(zhuan) 升本的比例已達20%,下一步我們(men) 將力爭(zheng) 讓更多的職業(ye) 學校畢業(ye) 生接受高質量的職業(ye) 本科教育。”

  然而,近日,武漢紡織大學、武漢輕工大學這兩(liang) 所公辦本科院校專(zhuan) 升本停止招生,引發了關(guan) 於(yu) “專(zhuan) 升本涼了嗎”的廣泛關(guan) 注和討論。

  專(zhuan) 升本有沒有降溫?各方對專(zhuan) 升本熱如何看待?本報記者對此進行了調查。

  一些本科停招專(zhuan) 升本學生為(wei) 哪般

  關(guan) 於(yu) 專(zhuan) 升本的停招,武漢紡織大學公告稱:“經學校研究決(jue) 定,報湖北省教育廳同意,我校自2023年起停止開展‘普通高等教育專(zhuan) 科層次起點升本科教育’(專(zhuan) 升本)招生工作。”

  武漢輕工大學則表示:“學校將繼續致力於(yu) 全麵提高人才培養(yang) 質量,著力建設一流本科教育,為(wei) 高質量服務國家和地區經濟社會(hui) 發展作出新的貢獻。”

  事實上,公辦本科院校減招或停招的現象,也存在於(yu) 其他省份。

  陝西職業(ye) 技術學院副院長王平告訴記者,今年,陝西省普通高等學校專(zhuan) 升本共安排31所普通本科高校70個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 、兩(liang) 所職業(ye) 教育本科高校22個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 招生;從(cong) 近年招生計劃中可以看到,民辦院校以及獨立院校2022年招生人數相比2021年都有所擴招,而公辦院校招生計劃整體(ti) 呈減招趨勢;近兩(liang) 年,西安工程大學、西安郵電大學等高校都停招了專(zhuan) 升本學生。

  專(zhuan) 升本招生計劃是如何確定的?

  江蘇某高校招生負責人分析說,專(zhuan) 升本招生,並不是各校“想招多少就招多少”,而是主管部門根據報名人數、錄取率、高校辦學條件等因素,綜合測算、統籌規劃而來,有一套科學的計算方法。“和高考錄取率通常保持前一年同等水平或略微上調同理,大家看到專(zhuan) 升本在擴招,最重要的原因還是報名人數的逐年增加。”

  她介紹說,職業(ye) 本科院校和部分應用性本科院校的招生渠道比較多元,除普通高考外,還有中職職教高考、專(zhuan) 轉本統考、五年一貫製專(zhuan) 轉本考試等招生方式,學校在研究製定當年擬招生計劃後,上報省教育廳審批,由省廳統一調控招生計劃,“這個(ge) 過程中有的學校擴招、有的學校減招,並非一味地擴招。”

  那麽(me) ,公辦本科高校減招、停招專(zhuan) 升本學生的原因是什麽(me) ?多位受訪者提到,這與(yu) 公辦學校有更高的奮鬥目標、希望提升生源質量有關(guan) 。

  對此,王平給出了3點分析。

  一是為(wei) 了將招生重點調整至普通高考招生。本科院校專(zhuan) 升本招生是在學校原有的生源數上招收了一批新的學生入校學習(xi) ,由於(yu) 辦學條件所限,專(zhuan) 升本招生計劃增加,勢必擠占普通高考招生計劃。

  二是為(wei) 了減輕學校的教學壓力。王平解釋,針對統招專(zhuan) 升本招收的學生,由於(yu) 在培養(yang) 方案及模式、學習(xi) 基礎及能力等方麵和本校生存在一定差異,為(wei) 了因材施教,學校需要單獨安排教學,增加了教學管理難度。

  三是社會(hui) 上存在一定的認識誤區。近年來,“雙一流”建設高校不再招收專(zhuan) 升本學生,很多一本院校也取消了招生。

  王平說:“這也許和社會(hui) 上存在的一種認識誤區有關(guan) ,有些人會(hui) 對專(zhuan) 升本存在偏見,認為(wei) ‘參與(yu) 專(zhuan) 升本考試的院校不是好的院校’。這樣一來,一些院校就會(hui) 考慮取消專(zhuan) 升本的招生計劃。”

  專(zhuan) 升本是一種“剛需”

  雖然一些本科高校減招或停招了專(zhuan) 升本學生,但從(cong) 這幾年的數據來看,專(zhuan) 升本一直持續升溫。

  2020年9月,教育部等九部門印發的《職業(ye) 教育提質培優(you) 行動計劃(2020-2023年)》要求:“適度擴大專(zhuan) 升本招生計劃,為(wei) 部分有意願的高職(專(zhuan) 科)畢業(ye) 生提供繼續深造的機會(hui) 。”當年,專(zhuan) 升本擴招32.2萬(wan) 人。

  3年來,全國專(zhuan) 升本報考和招生人數仍呈上升趨勢。例如,浙江省專(zhuan) 升本2021年、2022年、2023年分別招生28388人、34724人、38248人;江蘇省專(zhuan) 轉本(即專(zhuan) 升本的另一種說法——記者注)3年來的招生數分別為(wei) 30335人、32795人、33525人;上海市的數據則是5220人、7427人、10006人。

  安徽交通職業(ye) 技術學院院長孫曉雷觀察到,不僅(jin) 在他的學校,在全省、全國範圍內(nei) ,專(zhuan) 科學生升本的意願仍然比較強烈:安徽省2021年專(zhuan) 升本報考人數較2020年增長了18.56%,2022年報考人數較2021年增長了36.33%;安徽交通職業(ye) 技術學院的兩(liang) 項數據分別為(wei) 25.43%和41.92%。

  孫曉雷認為(wei) ,從(cong) 整體(ti) 上來說,無論是從(cong) 社會(hui) 需求還是學生意願來看,專(zhuan) 升本都是一種“剛需”:比如在安徽,教育廳會(hui) 從(cong) 產(chan) 業(ye) 升級和改善民生需求的角度出發,合理安排專(zhuan) 升本擴招的專(zhuan) 業(ye) ,包括電子信息、機械製造、生物醫學、綠色環保、健康服務、應急管理、養(yang) 老服務、家政服務等。

  但孫曉雷同時認為(wei) ,專(zhuan) 升本升溫也反映了職業(ye) 院校辦學在產(chan) 教融合、校企合作方麵做的還不到位。“以我們(men) 學校為(wei) 例,軌道交通專(zhuan) 業(ye) 很少有學生選擇升本,因為(wei) 這個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 是與(yu) 合肥軌道公司聯合培養(yang) 學生的,也叫‘訂單班’,學生畢業(ye) 後就能直接進入市屬國企就業(ye) 。如果職業(ye) 教育都能讓學生實現‘招生即招工,畢業(ye) 即就業(ye) ’,那麽(me) 可能會(hui) 有越來越多的學生願意畢業(ye) 後直接就業(ye) ,地方經濟社會(hui) 發展也不會(hui) 缺高素質技能人才。”

  孫曉雷指出,在全國範圍內(nei) ,學生升本意願較為(wei) 強烈的專(zhuan) 業(ye) 通常集中在同質化競爭(zheng) 比較激烈的非實體(ti) 經濟類專(zhuan) 業(ye) 。“比方說,一般用人單位不會(hui) 大批量招聘財經、會(hui) 計類的畢業(ye) 生,尤其是專(zhuan) 科層次的會(hui) 計,所以財經類學生的升本意願更強,報考率、錄取率都比較高。這說明職業(ye) 教育專(zhuan) 業(ye) 設置與(yu) 產(chan) 業(ye) 需求存在脫節,這又涉及另一個(ge) 問題,即財經類專(zhuan) 業(ye) 的辦學成本比工科類要低一些。要解決(jue) 這個(ge) 問題,需要各級舉(ju) 辦方加大對職業(ye) 教育辦學的關(guan) 心、支持和投入。”

  專(zhuan) 升本引發的教育挑戰

  在山東(dong) 一所專(zhuan) 科院校數字媒體(ti) 藝術設計專(zhuan) 業(ye) 讀大三的柳星雨注意到,包括她本人在內(nei) ,學校藝術類專(zhuan) 業(ye) 幾乎所有同學都報了專(zhuan) 升本考試。

  “我是高考失利考到專(zhuan) 科的,入學的時候就做好了升本的打算。我的理想是未來考上編製,在公立高中當美術教師。而且無論將來是考公、考編還是找工作,各個(ge) 單位都會(hui) 有學曆要求,即使本科畢業(ye) 也不容易找到一個(ge) 像樣的工作,更別說專(zhuan) 科了。”

  柳星雨發現,學校非常鼓勵學生升本,很多學生也是“衝(chong) 著升本來的”。“在我們(men) 之前的那幾屆,學校專(zhuan) 門設立了專(zhuan) 升本課程;不知什麽(me) 原因,我們(men) 這一屆開始就沒有專(zhuan) 升本課程了,但學校會(hui) 邀請校外輔導機構進學校宣講,也會(hui) 給專(zhuan) 升本的學生提供寒暑假宿舍、自習(xi) 室之類的便利。學校的畢業(ye) 實習(xi) 比較‘水’,隻要去整一份實習(xi) 報告就可以交差。畢竟如果我們(men) 真去實習(xi) 的話,就無法兼顧專(zhuan) 升本備考了。”

  對高職院校來說,怎麽(me) 保障像柳星雨那樣有強烈升本欲望的學習(xi) 安排,同時又要完成職業(ye) 教育所要求的教育教學方麵要求,對很多高職院校來說,是一個(ge) 很大的挑戰。

  另外,對“升本”成功的學生來說,在本科院校就讀的兩(liang) 年,仍然也是不小的挑戰。

  升入本科院校就讀以來,秦誌飛感覺學習(xi) 氛圍明顯比在專(zhuan) 科時緊張很多。“一是我們(men) 升本的同學要在兩(liang) 年時間內(nei) 把別人4年的內(nei) 容學完,課程安排上幾乎天天滿課;二是大家都在準備考研、考編、考公,為(wei) 明年畢業(ye) 做打算。我現在就讀的專(zhuan) 業(ye) 和專(zhuan) 科時有一定區別,我正在一邊努力學習(xi) ,一邊準備考二級建造師的證,未來打算從(cong) 事環境工程方麵的工作。”

  王平注意到,一些專(zhuan) 科學生升本後選擇了棄讀。他分析,這是因為(wei) 部分學生在大專(zhuan) 階段沒有科學的職業(ye) 規劃,出於(yu) 沒有考上本科的心結而選擇升本。但在考上本科後,發現所學專(zhuan) 業(ye) 並不是自己真正喜歡的專(zhuan) 業(ye) 、也不符合自身的職業(ye) 方向。還有學生無法適應本科階段的教學方式、學習(xi) 節奏、課程難度和生活環境,因此選擇棄讀。

  孫曉雷認為(wei) ,學生考取專(zhuan) 升本後在本科就讀的兩(liang) 年,在人才培養(yang) 方式上有些“脫鉤”:“這些學生在專(zhuan) 科階段是技術技能培養(yang) ,在本科又按照學科性人才培養(yang) ,二者之間沒有完全銜接好,導致部分學生在本科學校讀書(shu) 很吃力,畢業(ye) 後理論掌握得不如全日製4年學生,技能又生疏了。要解決(jue) 這個(ge) 問題,做好本科層次的職業(ye) 教育迫在眉睫,畢竟職業(ye) 教育和高等教育是兩(liang) 個(ge) 體(ti) 係、兩(liang) 種類型。”

  在孫曉雷看來,專(zhuan) 升本的培養(yang) 模式隻是一個(ge) 過渡階段,是為(wei) 了滿足老百姓的教育需求,是“沒有辦法的辦法”。未來,應該通過職業(ye) 高考改革和職業(ye) 本科的建設,實現技能人才升學。

  來自教育部的數據顯示,目前全國共有32所職業(ye) 本科院校。據了解,不少學校正在通過強強聯合、建設新校區等方法,籌備升本。

  2021年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關(guan) 於(yu) 推動現代職業(ye) 教育高質量發展的意見》提出,到2025年,職業(ye) 教育辦學格局更加優(you) 化,辦學條件大幅改善,職業(ye) 本科教育招生規模不低於(yu) 高等職業(ye) 教育招生規模的10%,職業(ye) 教育吸引力和培養(yang) 質量顯著提高。一些職業(ye) 本科學校招生就業(ye) 部門負責人表示,希望能通過加大職教本科建設力度,盡快壯大職教本科院校群體(ti) ,聯合起來形成一定規模,具有一定影響力以提高社會(hui) 認可度。

  (根據受訪者要求,秦誌飛、柳星雨為(wei) 化名)

  中青報·中青網記者 魏其濛 來源:中國青年報

(責編: 王東)

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